中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2010）12-0047-02
子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 快乐教育的理念在中国教育史上有着悠久的历史，但是而后没有得到很好的继承与发展。虽然随着新课程改革的推进，现行的教育一改往日的沉闷之气，但是“考试”“分数”的压力付诸在学生身上的依然沉重。教育最终要追寻的目标是促进学生全面发展，片面追求分数显然是不可能达到这一目标的。那我们应通过什么样的方式来促使学生全面、健康的发展？快乐教育是一种以学生愉快发展为本的教育。促进每一个学生全面和谐的发展是快乐教育致力的方向。通过一种生动活泼、轻松愉快的方式来促进学生积极主动地发展是快乐教育努力的目标。
随着近年来，农村经济的不断发展，人们对教育投资的热情也日益高涨。由于农村地区教育资源的相对缺乏，所以对于教育资源的竞争也是异常激烈。学生身上肩负的不仅是个人的梦想，还有祖父辈们，甚至是整个家族的梦想，可见，学生所要承受的压力已远远超出了他们所能承载的范围。
如何将“快乐教育”实施于初中英语教学之中呢？通过两年“快乐英语”暑期实践活动，得出如下结论：实施快乐教育的关键在于要做好“一根主线两个基本点”。那何谓“一根主线两个基本点”？“一根主线”是指“师生之间的爱”，两个基本点是指“课堂与课外”。在实施“快乐教育”时，老师应该在课堂、课外采取灵活多样的教学方法，创设轻松愉快的学习氛围，以此来唤起学生对学习的兴趣，让学生学得快乐、学得自在、学中有乐、乐中有学。
一、“师生之爱”是实施快乐教育的“情感主线”
快乐教育是充满爱心的教育，良好和谐的师生关系是实现快乐教育的基础。爱本身就是一种教育，只有伟大、无私的爱，才能造就伟大的人格。那我们应该如何来理解“师生之间的爱”呢？首先，这是一种公正的爱。老师应该爱他的每一位学生，不管是优生还是差生。只有做到对每一位同学不偏不倚，才会赢得学生的信任，从而才能创造出和谐的师生关系。其次这也是一种宽容的爱。有时候宽容与谅解也是一种教育。当学生在无意中闯了祸，让老师感到难堪、丢了“面子”的时候，老师的克制、宽容往往比批评更有效。再次这更是一种尊重的爱。老师应尊重与理解每一位学生。当我们对学生有所要求的时候，我们应想想这是学生所需要的吗？或者这样一种方式是学生所接受的吗？我们不能以爱的名义来抹杀学生的兴趣与需求。爱是微妙的，同时也是相互的。学生从老师身上学会了爱，反过来他也会把最真挚的爱回报老师。在爱意融融的环境下工作和学习，不仅是学生能够健康快乐的成长，更能使老师获得一种职业幸福感。
二、“课堂教学”是实施快乐教育的“主要阵地”
课堂是我们进行教学的主要阵地。充分利用课堂教学是我们实施快乐教育的关键。英语的学习，难在单词的记忆以及课文的背诵。枯燥的单词记忆以及课文背诵消磨学生学习英语的热情。兴趣是最好的老师，那怎样利用好课堂教学来调动学生学习英语的积极性呢？
（一）老师应创设出一种愉快、轻松、合作的课堂氛围。斯宾塞认为：“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人。”创造愉快、轻松、合作的课堂氛围，首先要求老师是一个充满激情和快乐的人。不管生活中遇到多大的困难，当我们面对学生时，都应该面带微笑，保持心情愉悦，把自己最好的一面留给学生。其次要求老师精心设计好导语。俗话说：“好的开始就是成功的一半。”导语的作用在于激发学生的求知欲、调动学生学习的热情。例如：在学习情景对话时，我们可以先用无声动画的形式将它呈现出来，然后对学生说：“大家平常都喜欢看动画片，今天，我们每一个人都来当一下配音演员, 为这段无声动画配上音，好不好？
再次，在课堂上，老师应尽量让每一个同学争做学习的主人，并让其获得成功的体验。一个班的学生在学习上各有差异，在教学中，老师对不同的学生有不同的要求，为每一个学生创设成功的机会，激励学生在不断进步中增强自信心。
（二）课堂教学中，应采取多种多样的形式来进行教学。例如，在英语的教学中，可以采用单词竞赛、小组情景对话，让学生在相互竞争与合作的环境下，提高学习英语的热情。
（三）提高课堂教学质量。快乐教育目的不在于让学生单纯的为了快乐而快乐，而在于让学生在快乐中求得发展。苏霍姆林斯基说过：“教育的最终目的在于促进学生全面和谐的发展。”也只有使学生最终获得发展与进步，他们才会获得真正的快乐。在平常的英语教学中，我们通常要求学生在课后背诵课文，但在“快乐英语”暑期实践中，我们采用“联想暗示记忆术”的方式来帮助学生进行背诵。例如：“在进行背诵的时候，我们会放上一段轻音乐，让学生处在一个积极地准备状态下，然后根据课文出现的内容，会相应地配上图画，最后依据每一句话中的关键词进行记忆。”这种记忆方法由于调动了学生多种感觉器官的参与，所以极大地提高了记忆的效率。
三、“丰富多彩的课外活动”是实施快乐教育的“后方舞台”
丰富多彩的课外活动，是学生成长的沃土；是培养、发展学生兴趣爱好，陶冶学生心灵的有效途径。学习英语的目的在于交流，而单靠课堂教学是很难达到这一目的的。这就需要我们开展丰富多彩的课外活动来调动学生学习英语的热情，让学生自主、主动地进行学习。在开展英语课外活动的时候，应注意如下几点：
（一）英语课外活动的主题的选择应满足于学生的需求。快乐是一种情绪体验，只有当自身的需求得到满足时，我们才会感到快乐。才能让学生在乐中学，在学中乐。
（二）英语课外活动的开展应由学生来组织。学生才是学习的主人，在开展英语课外活动时，应给学生充分的自主权，让他们在属于自己的舞台上尽情的发挥，享受由活动带来的乐趣。
（三）英语课外活动的形式应丰富多彩。我们应充分利用课内外的各种资源来开展活动。我们“快乐英语”暑期活动实践的地点是在农村地区。由于农村地区英语教育资源的缺乏，所以对于英语课外活动的开展也存在着诸多限制。但是农村地区所独有的自然和人文环境为我们英语课外活动的开展提供了良好的条件。例如：清晨，我们伴着鸟儿的歌声，吸吮着清新的空气，在河岸边，大声朗读着英语――这就是我们的晨读兴趣小组。丰富多彩的英语课外活动就是英语学习的第二课堂。在这第二课堂中，学生可以自由地去探索，去发现；同时他们也可以尽情地去展示自己的才能。
快乐是一种人生态度，更是一种记忆。作为教育工作者的我们，应该在学生的成长与求知的道路上，为他们留下最快乐的记忆，这同时也是为我们自己的教育人生谱写快乐的乐章。
