随着课程改革的逐步深入，提高学生的素质成了教学的首要任务。就初中历史学科而言，如何使学生在有限的四十五分钟里，发展自己的分析历史问题的能力和运用历史知识解决实际问题的能力，以及帮助学生树立正确的人生观和价值观，是值得历史教育工作者深思的问题。在学生固有的观念里，历史学科就是死记硬背的学科，历史课堂就是听故事的课堂，而缺乏对历史事件深入的思考和感悟，不能以史为鉴，更不能用历史知识指导自己的学习和生活。要使历史学科真正发挥自己的作用，使学生学以致用，需要教师在课堂上下工夫，提高历史课堂教学的有效性。下面我结合自身的一些实践经验，略谈提高初中历史课堂有效性的办法。
一、博学多闻，提高教师自身的素质
历史是一门社会科学，历史学科的教学除需要老师具有扎实的基本功外，还要求教师具有广博的见闻，以此来增加自己的阅历，丰富自己的内涵，提升自己的人格魅力。胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展。培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。”当前素质教育正在逐步推进，以人为本的理念正在逐步深化。这就要求奋战在教育一线的教育工作者们要不断地更新观念，提高认识，在拓展自己基础知识的同时，扩大自己的见闻，丰富自己的人生阅历，不断吸收新的教学成果，使自己紧跟时代的步伐，不断提升自己的素质和能力。具体来讲，教师要从以下两个方面入手。一是丰富专业知识，强化知识结构。历史教师要不断丰富自身的专业知识，不断吸入最新的研究成果，将历史学科与其他学科有机结合，做到“互通有无”，互补不足。二是博学多闻，丰富自身内涵，以人格魅力打动学生，以此来不断激发学生的求知欲和学习热情。从上面两个方面来讲，历史教师不仅是精通历史的专才，更应该是一个杂学家。
二、精设教法，提高教学质量
“猎奇”“好奇”是青少年突出的心理特征，利用学生的这个心理特征，教师要不断改变教学方法和教学手段，力争让学生感受到变化，不能一直千篇一律，这样会使学生丧失掉上课的兴趣。因此，教师上课要灵活采用多重多样的教学方法，在保证上课质量的基础上力求新奇，激发起学生的学习热情和学习兴趣，这样才能让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来，兴奋起来就会使学生学习过程本身出现美妙的境界，新的境界就会使学生产生无穷的学习乐趣。教学中针对不同的内容采用不同形象化的教学手段来创设优化的教学情境和不同的学生活动，引导学生探究、创新。可见根据不同教学内容，精心设计教学方法和学生活动能起到事半功倍之效。所以，它不仅是促进学生“怎么学、会不会学”的关键，同时也是提高课堂教学有效性的关键。
三、注重方法灌输，培养学生能力
提高学生素质、培养学生能力是历史学科新课程改革的重要内容。因此，教师要加强课堂知识的整合，使学生在有效掌握课堂基本知识的基础上，训练自己的思维，培养自己解决问题的能力。这就要求教师在加大基础知识教育的同时，更要加强学生思维方法和解决问题能力的训练，使学生有一个整体的提高。比如在学习“中国近代史”这一主题的时候，可以让学生尝试用表格归纳法、树状图等方法把所学的内容做一个整体的复习和归纳。这是学生的一个自主学习的过程，是老师的讲解过程代替不了的。在讲解长征这段历史时，可以让学生观看相关历史片段，使学生直观地感受到先烈革命精神以及不畏艰险的态度，看完相关片段之后可以让学生自由地表达自己的看法和感受，让学生有表达的机会，在反复的交流与表达中训练学生的语言逻辑能力和语言表达能力，使学生有所突破。因此，在教学过程中穿插思考方法的传授及实践，对于学生巩固课堂知识，训练思维方法，强化答题技巧都具有很好的的作用，从而达到培养学生能力，提高学生素质的终极目标。
总之，向课堂教学要效益，就是要在师生的共同努力下，所有学生都能按课堂教学目标去理解和掌握课程标准规定的教学内容，并在理解的基础上有个人的见解和突破。同时，提高教学质量、提高课堂教学的有效性要因人而异、因时而异，这就需要我们的教育工作者不断地进行探索，不断地相互交流，不断地推陈出新，只有这样，历史教学才能真正地锻炼学生的思维、培养学生的能力、提高学生的素质。
