1.初中语文探究式课堂教学模式的涵义
所谓探究式语文教学，主要是以探讨语文课堂教学为主。具体来讲，主要是在语文课堂教学的过程中，在教师的引导下，以学生独立学习、谈论为前提，以现行的语文教材为基本的探讨内容，以学生的周围世界作为参照对象，为学生提供充分的表达、质疑、讨论和探究的机会，使每一个学生都能够将自身所学习的知识应用到解决实际的问题上。探究式的语文课堂教学，主要是开发学生们的智力，积极地引导学生掌握科学的文化知识和科学的方法。
教师作为探究性语文课堂教学的引导者，基本任务是调动学生学习语文的积极性，从而促使他们获取知识和发展自身的能力。同时，教师还需要为学生们设置探讨研究的语言情境，有效促进探讨研究的开展，充分把握探讨研究的深度。学生作为探究式课堂教学的主人，应该根据教师提供的条件，明确探究的问题，充分掌握探究的方法，交流探究的内容，总结探究的结果。因此，探究性语文课堂教学是教师和学生双方都需要参与的活动。
2.研究的意义
2.1有助于推动新课程改革的顺利进行
初中语文探究式课堂教学能够有效促进新课改的实施，推动语文新课程改革的顺利进行。一般来讲，探究式学习通过学生的自主探究，可以充分地调动和发挥学生的主观能动性，充分培养学生的探究意识，有效提高学生的探究水平和鉴赏能力。
2.2能够有效激发学生学习的兴趣与欲望，培养学生的自主创新精神
传统的教学主张的是思想上的趋同，剥夺了学生们质疑和批判的思想。在语文课堂上实施探究式教学，能够在尊重学生个人感受的基础上，使学生的学习兴趣得到激发，学习潜力得到很大的拓展，逐步养成学生的探究意识和创新精神。
2.3可以帮助学生培养探究环境问题的意识
探究式学习注重的是培养学生的问题意识，初中语文教学过程中涉及很多的环境问题，能够充分地引起学生对于环境问题的兴趣，探究性学习实践主要是强调学习和生活之间进行联系，充分引导学生关注现实、接触社会和参加实践，使学生的探究变成对环境问题的体验。
3.初中语文探究式课堂教学的策略
3.1充分发挥学生的主体作用，不断鼓励学生勤于思考的意识
初中语文课堂的探究式学习主要是着眼于能够让学生们发现问题、提出问题、制订方案和解决问题，主要目的在于充分培养学生的探究意识和探究能力。教师应该转变观念，不断引导学生从教学目的出发，提出问题，在提问、引导和启发的过程当中，对于学生提出的问题，教师应该给予适当的鼓励。应该激励学生进行讨论研究，不断刺激学生发挥自身的主动创造性，从而能够使学生真正地学到知识。
3.2创设和谐的探究式学习课堂教学氛围
自古以来，师生之间营造良好的课堂氛围是非常关键的，良好的气氛能够使人的思想活跃、思维敏捷，能够充分调动人的智力因素，释放出巨大的学习潜能，不断地激发人的创新意识。在学习过程中，教师的言行举止影响着学生对教师的评价。创设完美的探究式学习课堂教学氛围能够使得师生之间的关系更加地融洽，使学生能够主动地去学习。学生在符合身心特点和发展水平的探究过程中，情绪高涨，思维活跃，从而产生极大的探究欲望，积极主动地去阅读和评判。
3.3集思广益，合作探究
合作探究主要是利用学生集思广益、思路开阔、各抒己见的特点，使得获得的概念更加清楚，结论更加准确。合理的探究需要教师能够有意识地去参与到学生们的探究活动中去，以引导者、促进者和合作者的身份与学生一同来解决问题，学生也可以从中将问题解开。
3.4开展实践阅读学习，激发学生们的学习热情，使学生养成自主学习的好习惯
语文探究式学习，需要在课堂教学的基础上走进实践，并且需要延伸到课外，改变传统的教学模式。我们教师需要把课堂外的活动留给学生，并且创设一种开放式的学习环境，提供给学生或者知识的多种渠道，并且使学生学习到的知识充分利用到实践中去，调动学生们的积极性，培养学生们的创新精神，充分开发学生的潜力，使学生能够自主地去学习，从而在探究阅读中获得学习的乐趣。
探究式课堂教学是否能够获得成功，最主要的还是由学生是否能够更好地参与来决定，只有学生主动地去参与，才能够改变课堂教学那种机械、沉闷的教学现状，从而让课堂充满生机。
