1. 高中英语口语教学的现状
口语是语言输出和释放的过程，相对于书面语，口语是有声的语言。运用口语进行交际是人们在日常生活和社会交往中的重要手段。在高中英语教学中，口语教学是必不可少的内容之一，口语水平的提高不但是学生自身英语应用能力全面发展的需要，也是当前社会发展的迫切需要。因此，口语教学在整个英语教学中占有非常重要的地位。
可是当前的英语口语教学现状却不令人乐观，很多学生依然对于讲英语存在着很大的心理障碍。一方面是因为重书面轻口头的错误观念根深蒂固，另一方面是因为老师没有掌握好口语教学的教学方法，使学生不能积极有效地参与口语对话。
2. 提高英语口语教学的策略
2.1采取循序渐进的教学策略
根据语言学家的定义，口语分为两种，分别是主动式口语和被动式口语。“主动式口语”即我们通常意义的“说”，而“被动式口语”指的是“听”。在人类学习语言的过程中，首先是发展被动式口语，因为口语能力的提高是阶段性的渐进发展，所以，在某一个特定的阶段应当采用与学生的发展需求相适应的训练手段。在初始阶段，教师的教学目的在于训练学生的被动式口语，即听力技能。到了高中，学生听力有了一定的发展，口头表达就变得更为重要。当学生的初始口语能力形成以后，教师的口语教学难度也要相应地提高。例如，对于肯定的回答，基本的回答往往是OK、Good，但高中的学生应该在教师的指导下学会更多的表达，比如说 Excellent、Well done等等。在每个教学环节，教师应给学生创造足够多的机会让学生运用英语知识进行口语训练。
刚入校的新生对一切充满好奇，所以心中有自我表现的欲望。这个时机正是师生进行融洽交流的好机会，教师应通过寒暄等方式诱导学生开口说英语，尽早摆脱英语学习中的沉默期。在高中学习一段时间后，学生的词汇量迅速加大，教师再运用交际策略，大多数学生都可以保持英语口语交际的持续进行。当学生越来越多地用英语进行对话时，他们的口语水平会提高越来越快。
2.2 采用练习热点话题的策略
很多学生在用英语进行对话时往往找不到话题，而热点话题是难得的口语练习材料，大家都感兴趣，说起来会激情勃发。教师根据教学的进程可以安排不同的热点话题，也可以事先给大家布置作业，然后让学生以presentation的形式进行表述。比如说当国庆节来临时，可以给学生安排这样的任务：As the National Day is coming, I believe each student has a good plan. Next time please let me know what your wonderful plan is. 这样学生会把自己的计划安排得更精彩，在课堂上表达时自己会说得很尽兴，其他的学生听得也饶有兴趣。另外，明星也是青少年学生都极为感兴趣的话题。对于张柏芝和谢霆锋的婚姻，可以布置一个这样的话题：what do you think of Nicholas Tse and Cecilia Cheung’s marriage? 这一话题肯定会让每一个学生有说不完的话，在课堂上进行表述时甚至会引起争论，在快乐的气氛中不知不觉口语就得到了极好的锻炼。为选取好的热点话题，教师一定要关注学生的兴趣所在，这样选择的话题才不会让大家感到索然无味。
3. 结语
口语教学在高中英语教学中占有重要的地位，也应受到足够的重视。可是当前的口语教学中存在着重重的困难及束缚，口语教学的地位面临着着严峻的挑战。在教学改革中，英语教师应想方设法为学生创造更多用英语说话的机会，激发学生开口说英语的勇气，锻炼他们说英语的智慧，使学生真正成为说英语的主体。在新的教学理念指导下，要勇于探索如何进行课堂活动中口语教学的设计，增加练习英语口语的环节。只有这样，才能够真正提高英语口语的教学效率。
