英语的学习目的在于灵活的运用语言的技能，培养学生良好的英语交际能力。对于英语的学习是一门语言的学习，这就要求学生在听、说、读、写方面得到协调发展。当下的中招考试就是对英语能力的最好测试，学生通过对英语试题的解答让自己的英语能力得到最好的展示。以下，笔者将结合初中牛津版英语教材，阐述英语听力复习教学的方法，以期能够更好地提高学生英语的综合素养。
一、积土成山，积水成渊――重视平时的功夫
在中招考试中，英语作为一门主要课程的测试，在学生的升学中占有很大的比重，英语听力在中招英语测试中所占的比重越来越大，而且英语听力在英语测试中是第一道题目。这个题目不仅是考查学生的英语听力能力，同时还考查学生的心理素质和应变能力。但是，纵观当下的英语教学，对于听力方面的训练还没有引起教师和学生的足够重视，很多还是处于临阵磨枪的复习方式，这样严重地影响了学生英语能力的提高。
牛津版初中英语教材的设计相对于人教版的教材而言，更加贴近于新课程标准的精神，不但涵盖了较大的容量而且以“任务型”为其基本原则，通过设置具体的板块，让学生的英语能力得到有针对性的训练。每个单元的设置基本上包括以下的版块：Reading，Vocabulary，Grammar，Integrated skills，Study skills／Pronunciation，Main task，Checkout。每一个板块都有目的、有计划的让学生的英语能力得到锻炼。教师在课堂教学中要合理利用每一个板块，特别是在语音部分，要对学生进行循序渐进地练习。同时，在平时的教学过程中教师一定要注意让学生进行正确的发音，多背诵教材中的课文，培养一定的语感。教师应该引导学生利用好早读时间，让学生大声朗读单词和课文，同时教师要经常听学生的发音，让学生掌握单词的读法，这样在英语听力中才能更加得心应手。教师在平时的教学过程中不仅要让学生多读，多进行英语听力的练习，而且要掌握英语中爆破音和连读的单词规律。让学生进行名言警句的记忆，这是提高英语听力的重要保证。教师还要注意扩展学生的课外阅读以及一定的文化背景知识。这样学生在听到一些风土人情或者宗教礼仪的细节时，就更容易理解听力内容。
二、顺藤摸瓜――理清真题题型，有的放矢
对于中招考试中英语听力而言，其听力命题一般分为两种类型：一种是情景反应，另一种是理解能力。教师只有对真题的题型有深入的研究才能有的放矢真正引领学生进行有效的复习。对于情景反应的试题而言，一般这类对话相对比较简短，而且对话只播放一遍，学生需要对对话中的一些场景以及对话中涉及的一些细节问题进行判断。而理解能力的测试包括单句理解和短文理解两个内容。单句理解一般就是考查学生对一些同义句、近义词以及图片内容的理解。而短文听力则建立在学生对整个文章的理解，学生不仅要听懂，而且还要进行连贯的理解，这类题型一般都是一个小故事或者幽默笑话。因此，在听力复习过程中，教师要认清当前命题的新趋势，才能更有效地促进学生听力能力的提高。
三、庖丁解牛妙世故――引导学生掌握一定的解题技巧
教师除了要注重学生平时的听力专项训练以外，引导学生掌握一定的解题技巧也是十分必要的，这样学生才能在做听力的过程中游刃有余，获得高分。
⑴在做题之前，要让学生对题目进行快速预览，特别是在测试的时候，听力之前的时间较短，教师可以引导学生利用听力过程中念题目的时间浏览一下题目。在浏览题目的时候要预测题目的发生地点、时间、以及对话的双方，观察出选项之间的不同之处，这些对听力是十分重要的。例如，笔者让学生进行浏览时，让学生着重注意以下内容：Who, What, Where, When, How, How old……
⑵在听的过程中，学生要稳定情绪，镇静而耐心地听题目，不可以紧张与急躁，否则会对听力产生极大的影响。如遇到听不懂的生词或者句子，要进行果断地放弃，不要影响下面题目的听力，不能因犹豫而影响到以后的听力过程。
⑶对听到的关键词进行简单记录和判断。对于一些简单的句子，教师可以引导学生听关键词。如，在听同义句中，Joy is good at English.学生不但要抓住“English”而且还要抓住“is good at”这个短语。但是学生如果不明白“be good at”这个短语的意思也就不能完全把题目做对。而对于较长的句子，就需要对材料中所给的时间、地点、人物、去向等数据进行简单记录。但是考生在记录的时候为了追求记录的速度只要自己可以认出来就可以，不要求工整也不要求把字母写全。但是这个必须经过多次训练，才可以让学生将耳听、眼读、脑思、笔录有机的结合起来，真正为做题服务。
⑷在听完之后学生就要将自己听到的以及笔录下来的材料进行连贯，进行准确的推理。这个过程不但要结合之前的预测以及听的过程中所捕捉到的信息，还要进行综合的分析与判断，这样才能保证所做题目的准确率。
