随着近年来英语教学的发展，以往陈旧的教学方法纷纷被打破，激发学生的学习兴趣成为英语教学的重要环节。在英语教学中，兴趣是最为重要的因素。初中生活泼爱动，且自我约束力不够强。一旦在英语教学中忽视了以上特点而进行机械的讲解，填鸭式教学模式不断向其灌输，把他们纯粹视为容器，对于枯燥无味的语法与词汇则更加不感兴趣，自然也就谈不上积极而主动地进行学习了。因此，怎样激发初中生学习英语之兴趣，正是趣味教学当初所考虑到的问题。
1.趣味教学的基本内涵
趣味教学又被称为兴趣教学，而兴趣则是在实践当中发生并发展起来的一种主观意识活动。兴趣教学就是将直观教学作为其出发点，将兴趣作为教学的手段与动力，从而培养学生们进行英语学习之兴趣，并发挥出主观能动性，从而积极主动地开展学习的方法之一。初中生因为年龄不大，学习的主动性不够强，只有当其兴趣被调动起来之后，求知欲才会更强，学习的注意力也才会更加集中，学习也就能够更为积极主动。所以，趣味教学的重点在于创造出轻松和谐的学习环境，运用各种合适的教学方法，激发出学生的兴趣，让其学得主动，从而使课堂效率得到提高。
2.实施初中英语趣味教学的具体对策
2.1学习情境教学法
学习环境在初中英语趣味教学当中具有十分重要的地位。轻松愉悦的学习环境能够促使学生主动地投入到学习之中，从而带动其更加高效地上课。英语教师应当以满腔热情，全力投入到课堂教学之中，仪表要端庄大方，精神要饱满，目光要亲切和蔼，谈吐要简洁自然，板书设计要漂亮醒目等。也就是说，教师应当具备感染力，并通过各种因素全力吸引学生的注意力，使其能注意到教师的举动，从而以教育高涨的热情来带动学生的英语学习热情。
在导入新课时，应当讲究艺术，可以依据教学内容来设置悬念以吸引学生，同时也可提出发人深省的问题来抓住学生，或者也可从直观的教具与演示做起。在教学中，不能面对课本按部就班地念书就算开展了教学，而是应当积极运用教室当中的人与物、直观教具等进行情景的设计。语言往往是与情景相互联系起来的，只有具备了情景，学生的印象才会更加深刻，声、形、意相互结合，这样学得才会有趣，掌握才能准确。教师在讲解时切忌繁琐、杂乱与重复。应当进行精讲，并且变讲为提问。学生的大量时间应当是积极的参与者，而不应当只是旁观者，应当做到学中用和用中学。唯有如此，学生才会真正地感兴趣。应当注意在实践当中尽量满足学生的成功欲。不同水平与不同层次的问题、语言材料，应当要由不同水平与层次的学生进行实践。如此一来，每一位学生都能品尝到成功的喜悦与成就感，从而提高学习热情。一堂成功的英语课其实就是一个完整的艺术品，不但要有一个良好的开端，更要有一个很好的进展，而且也要有一个成功的结尾。要依据不同的情况，在下课之前为学生们设置出一个引人注目的悬念，留下一个耐人寻味的问题，播放一遍所学课文的录音，让学生们自行总结本次课所上的内容，再唱一首歌曲等。这样的授课始终让学生觉得轻松愉快，兴趣盎然。
2.2课内课外结合教学法
英语教学的主体应当放在课内，做到向四十五分钟要质量。然而，仅仅一周数节的英语课就想学好英语是远远无法达到的。因此，教师还应当积极开展各类课外教学活动。教师要依据不同的班级、层次、水平、爱好等学生的具体情况，合理地进行安排。例如，可以有目地的培养学生骨干，开展趣味盎然的英语游戏，举行别开生面的演唱会或演讲比赛，进行单词默写比赛和作文比赛等。这些课外活动不仅可以在班级中开展，同时还可在全年级甚至全校举行，目的就是活跃初中生的课外生活，巩固其在课堂中所学到的知识，进而创造出浓郁的英语学习氛围，培养其学习英语之兴趣，让课内与课外相互结合，做到相得益彰。
2.3多媒体教学法
多媒体教学法在初中英语教学中具有十分显著的作用，与传统的教学方法比较起来，多媒体教学法具有能看、能听、能动手操作等特点，而且具有跨时间与跨空间之意义，体现出传统教学所难以替代的特点。教师在进行完演示实验或者布置完相关学习任务之后，学生可随时进入到自主学习的状态之中。这样就使设备应用的灵活程度与学生的有效学习时间极大地增加。英语教师在开展教学时，应当在最大限度上运用好现代化设备，形成最为合理的时间配比。教师在进行多媒体教学时，因为不受时间、空间之限制，所以能够灵活地制定相应的教学计划，从而在第一时间了解与掌握学生的最新动态，进而及时调整教学内容，并且还能让学生真正体验到自主学习与交互式学习所带来的乐趣。
3.结束语
总之，基于素质教育这一背景，在初中英语教学中积极应用趣味教学，能够促进学生非智力因素的极大发展，从而推动素质教育的大力实施。鉴于此，在初中英语教学中应当充分地应用好趣味教学，从而激发出学生的学习兴趣。唯有对英语学习形成了浓厚的兴趣，学生才能更加积极主动地进行学习。因此，趣味教学在初中英语教学当中具有很好的应用价值。
