电子线路课程的特点是内容比较复杂，概念比较抽象，而且理论性很强。目前中职生多数文化基础薄弱，长时间的传统教学手段对职业班学生不适宜，会使教学工作处于被动局面，因此就需要对传统的教学方法进行改进。运用多媒体技术，采用新颖生动、形象直观的演示教学模式，可以有效地辅助专业课的教学。本人结合多年的教学经验，从以下三个方面阐述多媒体辅助电子线路教学中的重要性。
一、利用多媒体教学手段辅助教学，可以调动学生的学习兴趣
电子线路课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，如果利用传统的课堂模式“灌输―接受”，学生完全处于被动接受的状态，这种学习不仅限制人的思维和智力，而且降低了人的学习兴趣和热情。利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。例如：在讲解“晶体二极管”时，教师可以通过多媒体向学生展示常用的二极管类型，让学生观察各种家用电器指示灯的发光二极管，充电器中使用的普通二极管、稳压二极管等等。这些知识让学生体会到电子线路课程的实用性，激发其探究欲望，并学以致用。
二、利用多媒体教学手段辅助教学，可以突破教学重难点
电子线路这门课的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，也就是通常所说的重难点，相对于这些职中生而言难度太大，例如：在学生刚接触电子线路课程时，就出现一个难点“PN结的形成”，利用传统的教学手段，教师板演讲解，学生很难理解载流子的运动过程，这些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。而利用多媒体技术可以使用Authware软件，演示载流子的运动过程及PN结的形成过程，从而将课本中不动的图形变为载流子不断运动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。
三、利用多媒体教学手段辅助教学，可以促进实验教学
电子线路这门学科是以实验为基础的学科，而实验在教学过程中能激发学生强烈的求知欲，同时对于概念的建立、规律的导出、重点的掌握、难点的突破，都起着非常重要的作用。例如在讲解“晶体二极管半波整流电路”时，教师可利用多媒体技术模拟半波整流的过程，分别分析正半周和负半周时是否有电流及电流流向，并进行标注，同时可以用示波器观察比较输入输出波形，这样，学生就会加深对整流电路的理解，提高了教学效果。
总之，多媒体教学作为一种工具和辅助教学手段，在教学过程中日益突现其重要性，以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着我们每一位学生和老师。
