如今，我国高职教育已经有了较好、较快的发展，并渐渐融入了市场化环境中，这给现代高职教学管理带来了新的挑战，针对教学理念落后、管理机制不健全和运行机制不完善等问题，文章提出应从加强相关规范建设、创新教学管理理念，加强教师素质的提高，建立教学激励机制等方面入手，开创高职教学管理工作的新局面。
一?p教学运行管理工作中存在的主要问题
（一）师资队伍整体素质有待进一步提高
我国高职院校的整体素质有待提高。首先是老师的学历上岗制度不够合理，高学历教师比重较低；其次，“双师型”教师比例偏低，很多老师都是理论知识有，但实践能力不强，理论和实践通常无法结合起来，在教学中也出现轻实践重理论的问题。
（二）教学管理体制不够完善
教学管理体制是指教学管理中的领导模式、机构设置、职能分工、管理权限界定及相互关系形成的教学管理领导制度，教学管理必须根据这一领导制度执行贯彻。校院两级在教学管理中的分工、职责关系等方面还不协调，时常出现教学管理上的矛盾。校级教学管理部门的权利过于集中，在人员紧缺的情况下花费大量的时间和精力去进行教学管理，导致应接不暇，影响了一些重要管理功能的发挥。
（三）管理不规范，职责不明确
教学管理涉及的范围广，很容易引起一些部门的矛盾，也会造成部门内部权限不清。出现问题时可能会导致互相推诿的现象发生，工作效率难以真正提高。加上管理制度的不规范，各部门工作各行其道，教学管理运行得十分复杂，效率低下不说，还会出现各种管理问题，这不仅需要教学管理人员花时间和精力去调节，还给教师和学生带来不便，从根本上影响了教学管理手段的发挥。
二?p我国高职院校教育管理的发展方向
（一）改变教学管理观念，与时俱进
在我国社会经济文化变化的过程中，社会对人才的需求也有了新的变化，如今社会对人才的结构开始转变为学术和职业并存的局势，全面需要综合性的技术人才，所以，这也导致了高等院校教育也出现了分层，有了以学术为主的高校和以职业为主的高校，它们之间的区别是办学结构的多元化发展和质量观、质量保障体系建立等方面的不同标准，为了适应社会发展的潮流，这些学校不得不根据社会的需求不断改变教学目标，才能在千变万化的市场环境中保持优秀状态，推动大众化教育的发展，并为社会提供需要的人才。因为教学管理的内容有很强的实践性针对性和应用性，相关人员对其理论知识的掌握要恰到好处，以便提高教学管理的质量。
（二）建立教学管理体制
教学行政管理一直是高校管理中的重点，也是保证学校日常业务顺利进行的基础。教学管理体制是维持学校教学行政管理得以执行的导向，如果结构合理、责权明晰，教学管理在运作中能保证各部门的协调合作，就是良好教学管理的基础。反之，如果教学管理举步维艰，不仅增加管理成本，还会增加教学管理的混乱程度，直接影响教学质量。学校会设置教务处、实训处、教科室、督导室等职能部门。在高职院校中，提高管理的专业程度是必不可少的，要充分发挥专业办在教学计划管理、教学进程安排，发挥教学管理在高职院校中的作用，使专业课教学更加科学、合理，让高职院校能更好地为社会服务。
（三）理顺管理机制
教学管理效率低的高校还要看教学管理机制是否健全，及时发现教学管理中的不合理问题，积极解决，完善管理机制。首先，要明确教学管理的中枢是教务处，以及它的管理职责和权限，教务处工作的核心就是提高教学管理的质量；其次就是积极发挥教学管理的作用，目前，高职院校中有一个普遍现象，就是院系缺乏自主权，这就要求我们必须创新教育管理，激发老师参与教学管理的积极性，在培养创新人才的过程中发挥积极性。所以，学校必须客观地、积极地鼓励教师参与管理，听取教师们的意见，尤其是一些重要的学术问题方面，教师们最有发言权。这既是尊重教师，维护教师合法权益的必要，也是健全教学管理机制，加强院系自主权，使教学管理更加科学有效的措施。
（四）提高教师素质和建立相应的考评机制
高职院校的教学目标是培养出又具有理论知识又有实践能力的应用型人才。这就需要老师必须具备专业的理论知识和实践能力，并懂得如何去扩展教学，有信心成为适应当前经济、社会需求这个新形势、新任务下的具有创新教学理念的“双师型”教师。因此，高职院校的老师不仅要具备专业的理论知识，还应积极了解社会的变化和实际需求，加强与企业的合作和学习。建立完善公正的考评制度，有利于充分调动教师的积极性，形成一种良性循环。
（五）完善职业培训体系
高职院校的职业培训和就业前培训是教学中的重要内容，也是教师工作的重点环节，必须引起重视。在高职院校的教学管理工作中，要保证实习条件到位，以及加强学校和企业之间的合作关系，为学生的职业实践服务，切实为社会输送高素质职业技能型人才。
三?p结语
教学管理就是一个不断循环，不断优化的过程，科学完善的教学管理制度能促进教师、学生、学校三者之间的有效循环，提高学校的管理质量和教学质量。
