在中职院校的旅游专业教学中，语文作为一门基础学科，占有重要的地位。语文教师在积极研究中职院校旅游专业的学科特点与学生特点之后，采取多种教学方法与手段，以实用性为主要的教学目标，注重学生的开拓与创新精神，努力培养学生的实践能力。经过高职院校的学习，使学生能具备良好的道德品质、出色的交际能力，较强的心理素质，以适应在步入社会后，作为一名合格的导游所需要的基本素质。
一、中职院校旅游专业的语文课程的特点
（一）实用性
中职院校的旅游专业开设语文课程，是为了培养学生运用语文的综合实践能力。语文，作为一门具有明显的语言特点的学科，本身就具有很强的使用性，尤其是在旅游专业的学习过程中，它更是作为主要的交际语言而存在。在旅游专业开设实用性较强的语文课程，是为了使学生很好地将语文知识运用到以后的工作中，很好地锻炼学生与人沟通的能力，以及组织能力、调节能力。在学生迈入工作岗位之前，虽然会接受一定的培训，但是在高职院校学习的实用性语文，会为他们的优秀工作打下坚实基础。
（二）教学内容丰富性
中职院校旅游专业开设的语文课程，它在实用性的基础上，还具有教学内容的丰富性，以适应语文的实用性特点。在旅游专业的语文教材中，不仅涉及基础的语文知识，还会涉及一些旅游知识的介绍，比如旅游背景知识，在不同场合所需要的语言交际技巧，另外还会涉及有关旅游的一些国家政策、交通、文化等等知识。所以说，在高职院校的旅游专业的语文课程，其教学内容具有丰富性特点。
（三）学科关联性
中职院校的旅游专业的教学特点就是培养学生的实践能力，所以在各个学科的设置上，都具有相关的关联性。比如在语文教学中，因为它的内容的丰富性，致使它需要其他学科教学的辅助。例如学习旅游语言的运用，就需要学生了解旅游文化、旅游地理、民俗学、旅游经济学等其他学科的内容，以期能在语言运用中，根据对实际内容的理解与研究，而进行相应的断句、语感的调节等。
二、中职院校旅游专业的语文的实用性教学策略
（一）语文实用性教学――听说读写
对于一名个合格的导游人员，听说读写，不单单是指简单意义上的听说读写，还是指会听、能听；说得标准、清晰、生动；读得感情丰富、具有一定的鉴赏能力；写一手好字、自我创作优美的导游词等。所以教师在进行语文实用性教学时，可以从以上方面进行。
教师在教授基本的语文知识后，可以有效地组织学生进行模拟旅游活动，选出不同的学生饰演游客与导游，并且将各种语文知识的运用情况分类，使学生将各种情况都模拟到。在这种模拟游戏中，不仅提高学生的学习兴趣，而且有效地提高学生运用语文知识的综合能力，效果较好。
（二）语文实用性教学――职业素质教育
中职院校的旅游专业的语文实用性教学，除了要提高学生对于语文基础知识的运用能力之外，还需要培养学生的人文素质，提高学生的职业道德素质。对于语文的学习，可以有效地引发学生对于语言运用时的情感生成，丰富学生的感情生活；在对相关的语文知识的学习中，教师注意运用有效的教学方法，比如利用多媒体播放相关的影片，陶冶学生的情操，净化学生的心灵；另外，在综合实践过程中，可以要求学生小组练习，以培养学生的集体荣誉感与关爱他人、团结协作等良好的思想道德品质。这些都是一名合格的导游人员所需要的职业素质，是更好地为游客服务的素质，所以教师在语文实用性教学中应该予以重视。
（三）语文实用性教学――其他策略
首先，增加学生的语文篇章的阅读量，拓宽学生语文阅读的范围，使学生广泛涉猎各种题材、各种内容，以优秀的阅读作品熏陶学生的语文修养；其次，打破课堂教学模式，将实训教学引进语文课堂教学中，使学生在学习基础知识后，及时有效地进行运用，提高运用知识的效果；最后，充分发挥学生的主动性。学生在运用语文知识能力是教师有意识的培养的，也是学生有意识的锻炼的。教师要适时、适当地设计一些开放性问题，组织学生进行交流讨论，这样不仅充分地发挥了学生的主动性，而且锻炼了学生的语言交流能力。在旅游专业的语文教学中，提高对实训的重视度，结合有效的基础知识教授，最终提高学生的语文综合运用能力。
结束语
中职院校旅游专业的语文教师，应积极探索适宜学生学习的教学方法与手段，灵活地将多种教学方法运用到语文实践教学中，增强学生的互动，培养学生的自我学习、探究、创新能力，进而使学生可以在旅游专业的学习中，很好地掌握语言，运用语文知识，真正为就业需要打基础。
