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浅谈高校体育教师实施素质化转型的关键环节

  [作者简介]王大庆(1969-),男,河南焦作人,焦作师范高等专科学校,讲师,研究方向为体育基础教育;张志刚(1956-),男,河南焦作人,焦作师范高等专科学校,副教授,研究方向为体育基础教育。(河南 焦作 454150)
  [中图分类号]G525.1 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)30-0079-02
  
  中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,从而将素质推向了规范化、法制化的轨道。《决定》第三部分特别提到要“优化结构,建设全面推进素质教育的教师队伍”,这充分说明了高等学校体育教师实施素质化转型的必要性。向素质化转型包含的内容很广泛,本文仅从政治思想、教育观念及专业业务、具备敢于开拓勇于创新这三大关键环节来加以阐述。
  
  一、高校体育教师应从思想政治环节向素质化转型
  
  高等院校体育教师是体育教育战线的主力军,是培养合格人才的人类灵魂工程师,尤其是专业教学身教的特殊性,其一言一行无时无刻不在影响着当代大学生。因此,作为高校的体育教师,必须注重自己的思想政治修养。作为高校体育教师更应在当今经济大潮中对自己的思想政治修养要求更加严谨,处处热爱学生,为人师表,爱岗敬业,无私奉献,甘为人梯,努力塑造自己高尚的人格,只有这样,才能以我们的崇高价值观所凝聚成的成就感和对学生的伦理责任感在日常教学和生活中发挥潜移默化的作用,形成“形象效应”,带动学生思想道德素质的提高。对于那些处处以自我为中心,个人主义思想严重的个别教师所起到的负面作用,应予坚决鄙弃。只有不断地提高自身的政治修养,加强人文素质教育,培养一种宁静致远、淡薄无私的人文观,建立良好的价值观、人生观、伦理观,学会追求真善美,培养高度的社会责任感,高校体育教师才能担负起历史的重任。作为高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中应从以下几个方面努力:
  
  1 高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中要树立教育民主思想。民主平等是实施素质教育的基础,要求教师首先承认学生作为“人”的价值,每个学生都有特定的权利和尊严,更有自己的思想情感和需要。这就要求教师一定要尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需求的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生自由充分发现自己,意识到自己的存在,从而体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。
  
  2 高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中要提高法制意识,保护学生的合法权益。法制意识淡薄,对学生的神圣不可侵犯的个体权益认识不够,是造成学生权利被侵犯的主要因素。因此,高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中一定要提高法制意识,明确师生的权利关系。同时也应加强法制教育,使得师生之间的权利义务关系更加明确,并转化为具体的制度规章,使学生的合法权利得到保护。
  
  3 高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中要加强师德师风建设,从而净化师生关系。师生关系是一种教育关系,即一种具有道德纯净性的特殊社会关系。我们高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中应加强自身修养,提高抵制不良社会风气的积极性和能力。同时树立以人为本的管理思想,从而为师生关系的纯洁化创造有力的教育环境。
  因而,广大的高校体育教师在实施思想政治环节向素质化转型过程中应面向新时代,努力创建民主、平等、和谐和促进个性发展的师生伦理关系,树立以人为本的管理思想,从而为发展纯洁和谐的师生关系创造更加有利的教育环境。作为高校体育教师,只有具备了较高的思想政治素质,才能真正具有高度的事业心和奉献精神,才能增强实施素质教育的自觉性,克服困难,勇于在教育改革的道路上不断创新。
  
  二、高校体育教师应从教育观念及专业业务环节向素质化转型
  
  1 教育观念向素质化转型。高校体育教师必须建立和完善以全面提高大学生综合素质和能力为根本目标的教学内容体系、教学大纲和课程体系,使之适应素质教育的需要,这是当务之急。高校体育教师要做到教育观念向素质化转型应从以下方面着手:首先,要改革旧的教育观念,真正确立起与素质教育相适应的体育教育精神和教育观念。教育观念对教学起着指导和统帅的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。其次,要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育手段体现出来。再者,教育观念转变本身也要在教育方式中进行,二者是相辅相成的关系。观念不转变方式转变就没有了方向,方式不转变观念转变就失去了归宿。所以,教学改革既要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用。教学改革不仅要改革体育教师的教育观念,还要改变他们每天都在践行着的习以为常的教学方式、教育行为。这几乎等于要改变他们习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。但是唯有这样才能从观念到方式,逐步深入学生心中,建立正确的素质教育模式,才能将体育教师实施素质转型的攻坚战进行到底。
  总之,作为一种思想观念,素质教育应该反映、渗透到培养目标、课程计划、教学过程等涉及人才培养的各个环节,全面提高当代大学生的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质等。
  
  2 专业业务方面向素质化转型。目前,随着科学技术的飞速发展,新理论、新知识、新技术、新成果不断涌现,各种学科的边缘也互相渗透,互相交叉,互相依赖,知识的半衰期变得越来越短,这就要求高校体育教师不断学习和掌握新理论、新技术,不断使知识更新。高校体育教师专业业务方面向素质化转型应从以下方面着手:首先,专业业务方面向素质转型对身体的要求。健康的身体是实施教育教学活动的前提,也是切实推行基础教育改革的保证。一个合格的高校体育教师具备良好的身体素质是实施体育素质教育中必需的物质条件。只有具备良好的身体素质,才能保证教师尽快掌握实施素质教育过程中层出不穷的教育方法、手段,提高素质教育的质量。所以,体育教师应加强身体素质的锻炼,一方面它保证了教育教学改革的如期进行,另一方面又对学生提高自身身体素质具有潜移默化的影响,也起到了示范作用,从而促进学生素质全面提高,一定程度上实现了素质教育中体育教育目标。其次,专业业务方面向素质转型对专业能力的要求。21世纪以来,体育教学内容的拓展与更新,促使广大体育教师关注起体育领域以外的多方面知识,以求丰富自己的教学,提高自己的文化素养。素质教育已向体育教 师的文化素质发出了挑战,它要求体育教师不仅要有精深的专业知识与技能,也一定要有广博的科技知识和文化底蕴,才能适应高校体育素质教育工作的客观需要。
  作为高校体育教师,教学能力是第一位的。在素质教育的大环境下,体育教师应理解学习目标,精心设计出能充分发挥主体能动作用的方法,选取最能体现教学效果的内容,运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略,辅之以示范、讲解等,帮助学生从一开始就逐步树立起自主学习的良好习惯,学会运用各种现代化教学手段来检索更多的有效学习内容与方法,达成促进健康的课程目标。作为高校体育教师,分析能力是第二位的。在素质教育的大环境下,体育教师在关注学生的个体差异,平等受益的同时,应具备对问题的分析判断能力,需要教师认真地分析,及时转化被动的局面,与学生“零距离”接触,这是现代教师自我适应的必由之路。作为高校体育教师,评价能力是教师成长的助推剂。在素质教育的大环境下,要求教师灵活采用多种评价手段,充分发挥评价的激励、发展功能,淡化甄别、选拔功能作用,对教学评价提出相应的建议,促进教学健康发展。在体育教学中,体育教师把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围,鼓励学生参与评价过程,以利于提高学生自我评价、自我发展的能力,充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。作为高校体育教师,综合能力也处于重要地位。在素质教育的大环境下,体育学科显示了其学科的独特性质。这就需要体育教师对自己的教学对象的多方面因素进行综合,能够运用新课程、新理念,对新教学进行拓展与创新,设计自己的教学方案,筹划自己的教学策略,以三维健康的观念来综合判断,预估自己的教学效果。作为高校体育教师,应变能力也有着举足轻重的地位。体育教师的应变能力对体育教学起到了决定性的作用,这种能力能够帮助教师摆脱教学中的困境,有时甚至还会取得意料不到的收获。特别是在素质教育实施的过程中,往往会碰到很多新问题,应变能力成为高校体育教师的超常能力的表现。作为高校的体育教师,只有不断更新知识,了解和掌握边缘科学与交叉科学的相关内容,形成比较优化的知识结构,才能打破传统的单一模式,以便更好地适应深层次的教学改革,培养多面手式的复合型人才。此外,除了具备能教好主修课程的能力以外,还应能胜任另一门甚至几门选修课程讲授的能力。只有适应这种变革,才能率先争做一专多能的复合型人才。另外,作为高校的体育教师在教学过程中应具有自己的特长和绝活,形成自己独特的教学风格,这样,才能适应当代大学生日渐活跃、求新、求异、多见、多问的思想,满足他们求知的欲望。
  
  三、高校体育教师要从具备敢于开拓勇于创新环节向素质化转型
  
  作为高校体育教师,必须要善于继承和勇于创新。继承是创新之本,没有继承也就无从创新,只会继承,不会创新,也就不能成为创新人才,也不能培养具有超前及创新意识的大学生。对于从事高等体育教学的教师来说,面对思想、行为、心理等都有新变化的当代大学生,就必须不断以新的高度和着眼点推陈出新,敢于跳出传统的思维模式和习惯的束缚,在教育研究方面推行多学科交叉,努力探索未知领域,掌握新办法,寻求新发现,创立新技术、新方法、新手段,并将其融于教学实践中,培养学生的创新意识,帮助学生摆脱旧的思想框架,挖掘他们所蕴涵的丰富创新能力和创新潜能。此外还要有获取高新技术知识的能力。知识包罗万象,即使是一门知识也难以穷尽,更何况当前是信息高速变化的21世纪,知识的更新和发展更是一日千里。信息作为当前支柱产业将得到空前的发展,信息即是财富,信息即是资源,因此,作为高校体育教师,要想更好地提高其自身创新素质,就必须很好地抓住信息,善于分析信息,只有具备这样的能力,才能更好地教会学生获取知识的技能。
  综上所述,教育改革对体育教师提出了新时代的要求,高校体育教师向素质化转型是提高国民素质,培养合格人才的战略举措,必须采取有力措施,力抓关键环节,全面推行素质教育。
  

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