今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。随着时代的发展和教育教学的改革，语文教学应充分发挥多媒体的作用，充分调动学生的口、耳、目、脑、手等多种感官同时参与活动，让学生在课堂上愉快地学习和掌握新知识。下面谈谈语文教学中运用多媒体教学的实践体会。
一、能激发学生的学习兴趣和求知欲
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。实践告诉我们，提高教学效率的关键是搞好课堂教学，而成功的课堂教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。我在上《中国石拱桥》一课时，依据课文特点，恰到好处地利用了音、形等多媒体，课始，我打开音频，富有感情地朗读课文，把无声的文字变成了有声的语言，唤起了学生感情的共鸣，激发了学生的好奇心，唤起了学生的高度注意力。
在讲到赵州桥与卢沟桥的共性与区别时我适当地播放了两座桥的影像，目的是让他们的口、耳、目、脑、手等多种感官同时参与活动，体会两桥的特征，从而深入地理解课文内容。学生在听、看完后的自由发言过程中听、说、记忆、思考、口头表达等诸方面的能力均得到提高。由此可见，在教学过程中，多媒体起着巨大的作用。
二、可提高课堂效率
运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用多媒体，可以化零为整，把文章各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。如在上《看云识天气》时，可用多媒体展现出生活中的俗语、谚语、诗词中的气象知识等。
另外在施教过程中，我充分运用了现有的幻灯片，把检测题，巩固练习题，反馈练习题等展现出来，这样就会在相同的时间内，使学生能够对所学知识融会贯通，大大增加了课堂容量，提高了课堂效率。教学内容精心设计成系统性强的环环相扣的程序进行演示、讲解、提问、回答、练习、反馈、巩固等，唤起学生的注意力，调控学生动脑与间歇适度，减轻了他们学习中的疲劳。课中还经常更换使用不同词语及调换词语顺序的投影片，训练了学生思维的敏捷性、逻辑性、辨析性与准确性。这样学生能在课堂上就完成了练习，学生课外支配的时间也增多了，把课外活动的时间还给了学生，使学生在轻松愉快中获得知识。
三、能很好地解决重点难点
各科教材都有各自的重点难点，就语文而言，每篇课文都有一些难理解的重点词句、段落，施教过程中，若能恰当地运用多媒体，便会使一些难理解的内容迎刃而解。如在学习《社戏》一文时可用多媒体镜头展示，让学生在优美的画面中领会文中的三美（自然美、人性美、情感美），这一切使学生仿佛身临其境。
实践证明，运用多媒体可增强教学的直观性、趣味性，多媒体辅助教学与常规教学的结合，有益于创造良好的学习气氛，给学生提供了广阔的思维空间，有助于发展学生的形象思维能力，一丝不苟的学习态度。
总之，作为一个新课改理念下的语文教师要合理的运用多媒体，这样才有利于学生整体素质的提高。
