中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）01-0113-02
目前，相对于高等师范学院和普通高等院校的音乐教育专业，高职院校开设的群众文化和音乐表演专业，所招收学生大多是因文化成绩较差、专业临时抱佛脚而勉强就读的。面对学生的实际情况，钢琴教学陷入困境。高职院校的钢琴教师面对这样的情况，要通过创新教学内容、改革教学方法、创新教学理念等途径更科学更有效率地完成教学任务，把学生培养成为具有专业技能的复合型人才，通过有特色的专业教学，体现高职音乐专业学生更加灵活的就业优势，能力、素质与全面发展方面的优势。经过多年教学实践，笔者认为具有高职特色的钢琴教学新思路体现在以下几个方面。
教学内容要创新
一套上海音乐出版社出版的高等师范钢琴基础教程、车尔尼练习曲系列教程、巴赫复调作品和古典奏鸣曲已被高等音乐教育钢琴教学沿用至今。要做到规范完成这些教材并能承上启下地学好更高层次的内容，至少要在进大学前经过五六年甚至更长时间的正规学习，可高职类学生不仅先天不足，而且也错过了打下良好基础的最好时机。因此，当务之急是探索具有高职教育特色的教学内容。根据高职“以就业为导向”的人才培养目标，笔者大胆选用和选编了不同类型的教学内容用于各年级教学。（1）哈农练指法。专抓手指独立性训练和后半部的纯技术练习，这类练习自始至终贯彻在学生三年的学习中。（2）一年级选用一些由浅入深的中外名曲，以人们耳熟能详的曲目为主，如《致爱丽丝》、《彩云追月》等。（3）二年级第一学期选用以爵士与轻音乐为主的乐曲，第二学期选用著名奏鸣曲经典选段、浪漫时期经典乐曲、初级复调作品等内容，主要是拓宽学生的视野，多接触不同风格的音乐作品，更多地是为了使学生储备日后工作岗位所需，如咖啡厅钢琴演奏师、乐队键盘、群艺馆钢琴辅导员等岗位。（4）三年级第一学期选用以四手联弹和简易双钢琴作品为主的教材，并通过举办钢琴专场晚会、校外文艺巡演等活动，使学生的表演能力和合奏能力获得快速提高。
教学方法有奇招
高职院校音乐专业学生的实际情况令钢琴教师头痛，主要因为他们既没有扎实的音乐基本功，又缺乏学习热情，大部分学生都有不同程度的自卑感。作为钢琴教师，不仅要对这类学生付出极大的耐心和关注，要深入学生的内心去激励和感染他们，还要在教学方法上有奇招，制定各种特殊的训练方法，使教学效果卓有成效。
魔鬼训练 学生普遍对车尔尼练习曲系列有畏难和厌学情绪，怎样才能使学生在最短的时间内具有一定的基本功呢？笔者制定了第一招名为“魔鬼训练”的训练方案。即不选用车尔尼练习曲教程，而是把重点放在《哈农练指法》上，要求学生：（1）每天练习第1～10首，用断奏、连奏、跳音、连断四种方法循环练习；第42、43首至少练习30分钟，用连奏练习，要求做到快而饱满。（2）每天练习手指握球或做手指操20分钟（不需在琴房，随时可以练习）。（3）每天练习《哈农练指法》的后半部的音阶、双音、六度、八度（经简易化）至少30分钟。这些都是纯手指技能的练习，目的是解决部分技术问题，使学生的手指独立性、力度、灵巧度在最短时间内得到提高。这样的训练需要教师不停地鼓励和支持，使学生能够坚持最少四个学期的艰苦练习。
音乐熏陶 通过音乐欣赏打开学生学习音乐的大门。为了在大量的纯技术练习的同时，培养学生的学习兴趣，提高音乐素养，提高他们的乐感和对音乐的理解力，笔者制定了第二招名为“音乐熏陶”的训练方案。上课前先与学生一起听一段交响乐，这段交响乐应与作业有一定的联系，引导学生学会听和分析音乐的结构、音乐处理方法、音色变化等。坚持不懈地用音乐来熏陶学生，使学生从被动接受音乐，到主动创造音乐。这也需要教师提高自身的能力与素质，备好课，把引导学生如何听、如何思考、如何提炼音乐元素为己所用作为重要工作来做。
指挥与唱 把歌唱与指挥引入钢琴教学。为了使学生在短时间内进入规范严谨的学习，找准钢琴弹奏的感觉，发展学生的独立学习能力，笔者制定了第三招：“指挥与唱”。布置学生在弹奏每一首乐曲前先把旋律唱熟，唱的时候注意呼吸、强弱，要和着教师的指挥手势唱，要在教师的伴奏下把旋律部分唱好，如此种种都做好了，才可以进行双手练习。这样虽然颇费周折，但是能提高学生的学习效率，避免走弯路，能够很好地培养学生的层次感、内心节奏感和音乐表现力。
教学观念要创新
行动能力的培养是通过对复合的、贴近生活与职业的以及整体性的问题定位，通过学习重点由知识灌输向人格发展的目标转移，通过将学习理解为师生团队共同主动过程的综合集成来实现的。为了更好地体现高职教育理念的创新，加大对学生行动能力的培养，钢琴教学需要更新教学理念。
培养学生在活动中自主创新能力 通常学生经过努力，钢琴演奏能力会逐渐获得提高，但是在校学习的时间很短，学生毕业后的再学习能力、独立发展能力就显得更为重要了。在钢琴教学过程中，要自始至终地把锻炼学生的独立发展能力放在重要位置。在每个学期的期末考试、钢琴专场音乐会、校外艺术实践等活动中，笔者要求活动由学生自己组织操办，每一次要有创新，每一次都要有特色。在一次优秀生钢琴专场晚会中，我校学生大胆创新，一改传统钢琴音乐会古典高雅的形象，把舞台布置得像一个咖啡厅，用钢琴弹奏与讲故事结合，并与下面观众形成良好的互动，演出内容非常丰富。有些还是学生自己创作的作品，令人刮目相看。高职钢琴教师要跳出传统教学的窠臼，从一个传授者转变为一个引导者，从一个传统的教学人员转变为一个活动组织者与引导者。
让学生在仿真工作环境中获得综合能力 为了使学生学以致用，在工作中找到奋斗方向。笔者在课堂上使用案例教学、角色扮演、项目教学等方法，提高学生的能力与素质。教学内容通常会设计为“琴行教师在上课”、“咖啡厅演奏员在弹奏”、“钢琴伴奏员在演出”、“群艺馆辅导员在培训”等主题，要求以小组为单位，设计角色以及表演内容。这样的课堂很生动，学生的参与积极性很高，学习效果明显增强。遵循高职教育理念，学生在钢琴教学中获得的技术和能力最终是为了获得工作和继续自我深造发展的能力。
我在高职院校多年钢琴教学思路的心得，可以引用卢梭的一句话来概括：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来后，教他以研究学问的方法。”在教育理念不断更新、教师能力不断进步的今天，高职院校的钢琴教学定能走出困境，创出特色。
