音乐教育具有的感染力非常大，不仅能激发中学生的思维的灵活性和发散性，而且在中学生树立正确的价值观、人生观、世界观方面具有重要的意义。通过不同音乐鉴赏逐步培养学生们的集体主义精神，通过不同的手段陶冶学生们的情操。音乐鉴赏从审美出发，是非常有意义而且独特的活动，音乐鉴赏教学开放学生思维，培养学生想象力，促进创新能力的提升，为推行德、智、体、美、劳全面发展打下了坚实的基础，也是改变应试教育的一个重要助推器。以往传统音乐鉴赏教学过程中，对师生互动这一重要环节完全忽略，导致课堂没有生命力，过于死板。本文抓住这个现象提出个人拙见，希望高中音乐鉴赏教学更有质量。
1多样化选材、教学设计优化，促进师生互动
音乐鉴赏这门课程与其他教材都有共同点，特别是表现在局限性这一面上，要实现优化教学就要对现有教材优化。这就要求音乐教师要深刻研究教材，利用目前的新资源，特别是互联网或者更多途径进行对教材内容的调整与补充，对教材内容进行合理安排。尤其对教材的补充上，完全可以针对高中学生的口味进行选择，针对时下流行的歌曲。例如：张韶涵《隐性的翅膀》、王力宏的《改变自己》等，歌词具有积极向上的教育意义，有助于青少年认真学习和健康成长。与此同时，音乐教师要重要重视流行歌曲的创作过程与引用，是值得我们学习和借鉴的。例如：天津快板的主体就被很多rup歌曲融入进去了。将教材内容进行扩展，丰富的内容，不仅能扩宽学生的事业，激发学习兴趣，投其所好的举动，让学生更喜爱老师，改善师生之间的关系。
同时，对教材进行合理的优化也是教学在实施过程中另外一个重要因素，通过启发的方式来对学生进行引导，通过课堂交流与讨论的方式来改变课堂氛围，完成教学内容，对教材的灵活使用，将师生互动有效的实现。
2改变观念，构建和谐师生关系，促进师生互动
新课程标准指出：“要以学生为主体，教师为主导”。教学是需要师生双方共同活动的，要对教学内容、教学过程、教学对象这三方面因素进行协调，才能实现教学目标，学生与教师自己之间没有感情，就谈不上更好地实施音乐教学，因此教师要积极改变观念，抛弃传统教学理念，坚持以生为本，重视全面，尊重个体，逐步打造和谐的师生关系，让学生有被尊重的感觉，拥有平等的师生关系，从而更好的进行师生交流，只有落实了交流，才能明确学生需要什么，合理补充、选材，对教学进行优化设计，加强师生互动。
3多样化的教学方式，促进师生互动
3.1通过音乐形象的直观性，创设情境
音乐的形象是作曲家将艺术的构思通过音响表现出来，从而塑造出来的艺术形象，在音乐鉴赏教学中，可以通过播放音乐中强、弱、快、慢的节奏，让学生体会到音乐中包含的喜怒哀乐。因此，教学过程中，要对画面、音乐、语言等情境方式进行充分利用，通过鉴赏作品掌握其风格情绪与具体内容，然后构建对应的教学情境，为学生提供交流平台和机会，例如即兴表演、合唱、创编等，例如：欣赏《长江之歌》，通过展示图片，引导学生自己阅读教科书中对作品的介绍，让学生朗读歌词，体会其含义，了解其时代背景。然后逐步让学生学唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏的特点，体会到作品所传递的意境和炎黄子孙对祖国的热爱之情。最终教师可以安排学生进行《长江之歌》的合唱练习，让学生进一步掌握其内在涵义。这样不仅能加强师生之间的交流与沟通，还能让学生保持良好的学习态度，通过实践活动进一步融入集体之中，培养集体主义精神，促进师生、生生之间的交流。
3.2巧设问题，加强师生互动率
在课堂巧设问题是师生互动的主要交流形式，也是教学的重要环节。提问的有效性直接影响课堂的氛围，不仅能激发学生的思维，点燃学生的学习热情，而且可以更好地推动教学，反之，不仅不能构造良好的课堂学习氛围，而且浪费了宝贵的课堂时间，降低学生的学习兴趣。因此，音乐鉴赏教学过程中，以教学目标为基础，运用准确语言进行提问，才能调动学习兴趣，加强师生互动，提高学生的参与性，才能提高音乐鉴赏课堂教学的实效性。
3.3实施联想教学法
在音乐鉴赏教学过程中，不仅仅是简单的听音乐，应该将人物背景、故事、图片、历史、文学等学科知识有机结合起来，将学生的事业拓宽，也是能提升学生的学习兴趣的，也是素质教育所倡导的。例如，我们在对《高山流水》欣赏的时候，教师可以将俞伯牙与钟子期之间的深厚友谊，时代背景，创作源泉介绍给学生，让学生走进作者内心深处，从而培养学生的良好思想品德，提升综合素质，增强师生之间的互动与交流。
3.4通过身体语言进行教学
人与人之间的交流中身体语言也很重要，进行音乐鉴赏教学时，教师要把身体语言的作用充分发挥出来与学生进行互动、交流。例如：在进行课堂教学的时候，教师始终要把学生放在有效的视野范围中，学生也能感受自己受到关注，从而提升音乐鉴赏课堂教学的实效性。如：欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲，从音乐情绪等方面入手，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，从而加深对音乐的体会，激发音乐兴趣，提升对民族的热爱之情。同时，提成问题“音乐作品中哪些因素发生了重要的作用”，让学生们进行讨论，然后提出问此曲独奏乐器是什么，琵琶协奏曲是什么等等。学生在进行回答的时候，无论是否正确都应该保持正确的评价态度，给予赞许的目光，恰如其分的收拾，充分发挥面部表情的作用，让课堂气氛具有生命力，加强师生之间的交流。
4结语
眼前传统的音乐鉴赏教学中，由于受到传统课堂思想与应试教育的影响，过分强调老师为主体，过分封闭，从而严重阻碍了师生之间的交流与互动、以及学生的学习效果。本文通过多样化的选材、教学设计的优化，改变教育观念，打造和谐的师生关系，多样化的教学方式等方式来加强学生学习音乐的兴趣和激情。从而促进高中音乐鉴赏教学师生之间的互动关系，提高课堂教学实效性。
