中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出，加强和改进大学生思想政治教育，具有重大而深远的战略意义。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，与其他普通高校都是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，都是从培养社会主义合格建设者和可靠接班人这一战略目标出发，遵循高等院校思想政治教育的基本规律，结合当代大学生思想变化、发展的特点开展工作，两者具有一定的共性。但是，高职院校毕竟不同于一般普通高校，两者在培养目标、生源特点、办学模式等方面实际上存在着很大的差异。因此，高职院校要增强大学生思想政治教育的实效性，就必须对高职院校思想政治教育的特殊性有一个清醒的认识，并且以科学的思想作指导，才能切实增强高职院校思想政治教育的实效性，从而达到教书育人的总目的。
一、高职院校思想政治教育的特殊性
（一）高职院校参差不齐的生源特点给高职思想政治教育带来了挑战
首先，思想政治教育是一种个性化很强的教育活动，最讲究因人而异、因材施教，强调针对性、实效性。但目前高职院校的学生既有来自统招录取的普通高考学生，又有对口升入高职的中专生、技校生和职高生，极少数学校还有五年一贯制的初中毕业生，具有明显多重性和差异性的特点。不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，这就造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。另外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。
（二）对高职教育培养目标的误解导致了高职院校思想政治教育工作处于被边缘化的地位
与普通高等院校的培养目标相比较，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，是高职教育培养目标的鲜明特色，但是特色定位也给某些偏颇的理解与认识提供了空间，造成了高职院校思想政治教育工作的边缘化地位。这主要体现在：
首先，有些高职院校的领导对高职教育培养目标的认识，通常局限在如何加强对学生技能素质的培养上，认为只要抓住了这个问题，就等于把握住了高职教育培养目标的核心，因而在课程设置、课时安排、师资培养、学生教育等方面加以偏重，却“对大学生思想政治教育工作重视不够”，缺乏对学校思想政治教育工作人力、物力、财力支持，因而使学校的思想政治教育工作处于被边缘化的地位。
其次，有些高职院校专业课教师认为思想政治教育只是学校两课老师和学生工作部门的责任，与专业课教师和实训教师无关，因而他们忽视了在专业课和实训课上对学生思想政治的教育，从而出现了对学生思想政治教育的空白地区，难以形成对学生思想政治教育的合力，影响了对学生思想政治教育的效果。
再次，有些学生认为来职业院校学习的目的本身就是要单纯学习一技之长，为自身以后在社会的生存发展提供保障。因而，这些学生都高度重视在校专业课和实训课的学习，重视自身专业技能素质的提高，却忽视了自身对人文素质课尤其是思想政治课的学习，忽视了对自身人生观、价值观等人文素质的培养。再加上有些高职院校的思想政治教育工作者对学生思想政治教育的“方法不多”，只注重对学生进行思想政治理论知识的灌输、考核，却忽视了对学生人格的尊重和价值观的引导，忽视了思想政治的本义，削弱了思想政治教育的吸引力和感染力。所以，有些学生在思想政治课上睡觉、聊天甚至逃课的现象屡见不鲜。
（三）高职教育的办学模式造成了高职思想政治教育的复杂性
高职教育一般实行“产学结合、校企合作”的办学模式，以技能为本位，以就业为导向，面向市场设置专业，注重实践，广泛依托企业、行业和社会力量办学。广泛的社会参与扩大了高职思想政治教育的空间，但同时也在一定程度上造成了高职思想政治教育的复杂性。大学时期，正是大学生青春年少的时候，他们的世界观、人生观、价值观、政治观等尚未完全成熟和定型，看问题想事情往往会出现以点代面、以偏概全的情况，容易走向极端。当他们在社会实习期间的所见所闻与学校的思想政治教育不一致或矛盾时，有些学生往往就会怀疑学校思想政治教育的真实性，产生一种被蒙骗的心理，进而就会产生抵触甚至逆反心理，从而就减弱甚至完全否决了学校长期思想政治教育的成果。
二、科学发展观是增强高职院校思想政治教育实效性的科学指导思想
科学发展观是中国共产党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，对社会主义现代化建设各方面的工作都具有重要的指导意义。
面对高职院校思想政治教育这些特殊难题，就必须坚持以人为本为核心，树立全面、协调、可持续的教育理念，采取统筹兼顾的方法不断加强和改进高职院校思想政治教育工作，从而达到增强高职院校思想政治教育的实效性的目的。
（一）树立以人为本的教育理念，激发学生自觉加强思想道德修养的积极性
《意见》强调指出，加强和改进大学生思想政治教育就是要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。” 以人为本就是要以学生为本，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，这是高职院校思想政治教育工作的出发点和落脚点，更是高职院校增强思想政治教育实效性的行动指南。
首先，毛泽东指出：“对于马列主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”尽管高职院校的学生具有多重性、差异性的特点，但他们共同的需求是都不满足于接受一般的思想政治宣传，更迫切需要一些更真实、更实用、更有说服力的思想政治理论能够帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，能够帮助他们学会用正确的思维方式、方法解决在现实生活中经常遇到的一些思想难题。所以，高职院校思想政治教育工作者既要重视理论教育，使学生能够完整地、准确地理解马克思主义理论的基本原理，同时又要密切联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，密切联系社会主义市场经济条件下思想道德建设、民主法制建设的实际，密切联系高职院校学生的学习、生活实际，不断引领学生自觉以马克思主义的立场、观点、方法研究解决现实生活中的新情况、新问题，不断提高学生在现实生活中分析问题、解决问题的能力，让学生在实践应用中体会到提升自身思想政治素质的现实感和成就感，将学校的思想政治教育逐步转化为学生自觉加强自身思想政治素质，不断加强自身理论学习的强大动力。
其次，面对高职院校学生参差不齐的特点，各专业课教师和实训教师在教学过程中，一定要坚持以人为本，从学生的不同实际出发，针对不同层次的学生，编写不同的授课方案，把思想政治教育和专业教育紧密结合，一方面要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强对学生的思想政治教育，使学生在学习专业知识的过程中也提高了思想政治觉悟；另一方面，要有意识的引导学生把自身的思想政治觉悟转化为促进自身刻苦学习专业知识、加强技能训练的强大意志，让学生切实感受到自身思想政治素质提高的强大力量，从而不断提高自身自觉加强思想政治修养的积极性。
（二）转变思想，提高认识，促进学生全面、协调、可持续发展
目前，尽管人们对高职教育的具体培养目标众说纷纭，但培养德、智、体、美全面发展的高技能人才应该是所有高职教育的本质内涵。的确，高职教育应该突出其“职业性”、“技能性”的特点，但是古今中外，衡量各种人才的最普遍标准应该是“德才兼备”。古人云：“德为才之帅”。一个没有过硬思想道德素质引领的所谓“人才”，在纷繁复杂的社会环境中不但成为不了国家的栋梁，甚至极有可能成为社会的“歪才” 、“坏才”，不仅不能为国家做出贡献，反而极有可能会给社会造成更大损失，所以高职教育的培养目标既要满足高职院校的学生学艺谋生的现实需要，又要综合考虑他们的全面、协调、可持续发展；既要传授给他们一技之长，又要教给他们为人处世道理，加强他们的理想信念教育、职业道德教育和创新精神的培养，这才样能真正达到教书育人的总目的。
所以，高职院校的领导首先要及时转变思想、提高认识，认真学习领会中共中央国务院的《意见》精神，充分认识加强大学生思想政治教育的重大意义，把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。广大教职员工和学生工作部门都要充分认识到自身进行大学生思想政治教育的重要责任，不断提高自身师德水平和业务水平，爱岗敬业，以身作则，以良好的业务素质和道德风范影响和教育学生，以优质温馨的服务使大学生受到感染和教育，在高职院校内部形成对学生思想政治教育的良好氛围，形成加强学生思想政治教育的强大合力，从而切实增强高职院校思想政治教育的实效性。
（三）坚持统筹兼顾的方法，内外联动，形成开放的思想政治教育体系
封闭式的思想政治教育体系有悖于高职教育的实践本质，不利于学生的可持续发展。高职教育的广泛社会参与性，要求构建开放的思想政治教育模式，统筹学校和社会对学生的思想政治教育。
首先，要与校外合作企业就学生思想政治教育建立密切交流机制，充分了解用人企业对学生思想政治素质的要求及反馈，切实加强在学校中对学生思想政治教育的针对性。
其次，要与校外合作企业建立学生思想政治教育的有效衔接机制，在学生实习企业建立专业实习和思想政治教育“双基地”。高职院校要邀请企业积极参与到学生思想政治教育工作中来，使学校的思想政治教育与企业的职业道德要求紧密配合，形成合力，共同提高学生思想政治教育的实效性。
再次，要定期对到企业实习学生的思想政治教育状况进行跟踪调查，积极通过电子信箱、校园论坛、虚拟社区、QQ等形式为学生提供信息交流、表达诉求和建言献策的平台，及时发现学生工作、生活中存在的问题，并及时向实习企业反馈，协同解决学生解决实际困难和思想问题，增强学生思想政治教育的人性化和实效性。
