多媒体是信息时代的标志，它和信息高速公路一起，改变着当今的世界，当然教育领域也不例外。无疑，多媒体技术给英语教学吹来了一股清新的风，给过去枯燥沉寂的课堂带来全新的教学理念和模式，使课堂充满生机和活力。
一、多媒体英语教学的优势
1.多媒体英语教学形式多样丰富
传统的英语教学手段有很大的局限性，仅仅依靠一支粉笔和一块黑板进行教学，传达给学生的信息量很少。多媒体课件应用于英语教学，为课堂中师生互动提供多元化的语言集合体，通过教师――多媒体――学生的交互关系传递接受信息，这种大容量、高密度、多元化的媒体信息以及生动丰富的课堂交互作用，能刺激学生思维，保持大脑的兴奋，从而大大提高教学效率。
2.多媒体英语教学，让学生的学习方式多样化
学英语最难的是背单词，是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使这一学生头疼的难题变得轻松起来。背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等使学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，画面加上声音的刺激，记忆起来更快，而且有趣味性。
3.多媒体英语教学能激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，多媒体教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，运用多媒体技术可提供许多语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，从而能够大大提高课堂教学效果。英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，对新单词和课文的引入很有帮助。它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画的形式展示给学生，能增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到帮助学生理解的作用。
4.多媒体英语教学符合大学生的心理认知规律
用英语多媒体教学的过程实际也是一种学习认知的过程。人们在认识客观事物时，感觉、知觉、记忆、思维、想象都是认识客观事物与规律时产生的心理活动，即心理上的认知过程。在这个过程中学生能够较轻松地从形、声、色等第一条件反射向语言、文字等第二条件反射飞跃，使“有意注意”自然转变为“无意注意”，通过视觉和听觉刺激的结合，让学生普遍提高课堂知识的接受率和记忆率。
5.多媒体英语教学能改善学生的心理素质
多媒体课件形象生动，很受学生喜爱。同时，多媒体课件毕竟不同于人，不会对任何人有任何看法，学生接受多媒体课件没有任何心理负担，在这种完全放松的状态下学习，效果好，深受学生的欢迎，在这样的环境下，他们的自信心能得到提高，随之学习成绩自然也就会提高。
6.多媒体英语教学能提高大学生的审美情趣
生动形象、精心设计的多媒体课件，能够培养大学生的审美情趣。生理机制的研究表明，人的视觉获得知识的比率为83%，是各类感官之首。而听觉为11%，居第二。从人获得知识的记忆保持比率来看，“视听并用”3个小时左右记忆保持率高达90%。因此，多媒体英语教学，采用声画同步的方式，能够使学生精神振奋，从而养成高尚的审美情趣，并陶冶审美情操。
二、多媒体英语教学的弊端
1.多媒体英语教学，削弱了师生之间情感的交流，限制了教师主观能动性的发挥
英语教学不单是认识活动，同时也是情感活动。文章不是无情物，师生俱是有情人。英语课堂教学中师生是以情感为纽带的。但是由于多媒体的介入，教师和学生注意的都是大屏幕上的图像，流动在师生之间的情感因素被削弱了。多媒体的绝对的“一言堂”，使它不能听见分歧意见，也不能发现学生思考上的误区，不能“捕捉”学生思想上的灵感和火花。这种缺乏情感交流的课堂教学，其教学效果并不见佳。
2.多媒体英语教学，限制了学生的想象，制约了学生学习的主动性
多媒体教学让学生的注意力从过去注重边看课本边听教师讲解，演变为跟着投影屏幕提供的文字或图片，头脑中输入要学的信息，或通过一遍遍机械的练习来获得知识，从过去的“人灌”变成现在的“机灌”，学生被动地接受知识。信息技术知识提供了更多的教学手段的选择，但在某种程度上简单地优化了教学的技巧和过程，这种做法不利于发挥学生学习的主动性。
3.多媒体英语课件信息量大、节奏快，影响了学生对知识的“消化”
一般英语多媒体课件都会把文字的书写过程，图像的绘制过程省略掉，直接显示结果。书写，绘图过程的省略，使得学生没有时间记笔记或者干脆不记笔记，从而丧失了记忆功能。大学生对新知识的接受有一个过程，传统教学中教师在黑板上书写、绘图的过程，其实也就是学生一点点熟悉，接受新问题的过程，而这个过程却在英语多媒体教学中被省略了。
4.多媒体英语课件只会“教书”不会“育人”
多媒体课件只会程序化地播放，并不能与学生进行感情上的沟通。而教师有自己的感情，有自己的人格魅力。在教学活动中，他们会不自觉地把学生的感情带到课堂上、融入讲解中，以自己的人格去感染学生，既教学生专业知识，又教学生如何做人。而这些是多媒体课件无法达到的。
5.多媒体英语教学中突发性因素会影响正常听课
有些英语教师对英语多媒体技术不能熟练掌握，课堂上对设备出现的小故障束手无策。或者课堂上教师完全成了操作员只顾忙着键盘录入、开启仪器，教学内容衔接得不好，妨碍了学生正常听课。
由于英语多媒体技术在许多院校还处在起步阶段，设备维护人员水平不高，有时在设备出现故障时，还得依赖厂家维修，维修时间长，从而影响了正常教学。
6.多媒体英语课件对大学生经济的影响
由于多媒体课件的内容与教材中的内容在信息量和信息内容上有所不同，学生除了在课下要复习教材上的知识外，还要去复习课件的知识，这就要求学生要有相应的学习工具――电脑，而高校中的许多学生没有条件配备自己的电脑。虽然计算机房为学生配备了上机的机会，但是由于购置和使用英语多媒体课件，几年下来，对学生来说也是一笔不小的开支。
总而言之，多媒体英语教学，不但有利于调动学生学习的兴趣和积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织方式的转变以及教学质量的提高。但是，多媒体技术也给我们教学人员提出了新的挑战。应合理适当地使用多媒体，在教学中，更多地关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高自身教学质量的根本所在。
