在初中体育教学中体育游戏的应用，有助于学生综合素质的全面发展，活跃学生的身心，激发学生对体育教学的兴趣，改革体育教学范式，响应国家发展素质教育的号召。下文就对初中体育教学中体育游戏的应用现状与优化策略进行分析，为体育游戏的进一步应用提供一定理论指导。
一、体育教学中体育游戏的应用现状分析
体育游戏在体育中的应用，能有效提高学生的体育参与度，增强学生体育运动积极性，提升学生的身体素质。学生能在体育活动中发泄一些不良情绪，培养良好的心理素质，为素质教学的有序开展奠定良好基础。体育教学中体育游戏的应用中存在一些问题。首先是学生的安全教育在体育教学中得不到重视，换句话说，安全教育并未贯彻体育教学始终。因初中生正处于青春期的过渡阶段，其自我保护的意识与能力都比较差，在体育锻炼中可能会出现一些安全事故，有的教师可能对学生的状况进行过于理想化的考虑，增加了安全事故发生的可能。
另外，体育游戏安排上的问题，教师在体育游戏?_展形式、开展内容等方面存在一些不足，缺乏科学性指导与合理化安排，使得游戏时间安排不合理、组织形式混乱等。体育锻炼实际就是为了锻炼学生的身体素质，通过体能训练来缓解学生的压力，改善学生的心情，帮助学生更好地学习，而在体育游戏实际应用中，教师会选择一些运动量比较大的体育游戏项目，学生心理释放与舒缓等方面作用得不到重视，学生的生理与心理上都会承受较大的负担，使学生的全面发展遭受很大阻碍。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用优化
（一）注重体育游戏的趣味性与教育性特征
结合目前体育游戏的应用现状来看，其在实际应用中比较缺乏趣味性，而体育游戏的趣味性又会直接影响体育教学目标的实现程度。在初中体育游戏实际应用中，教师可以选择与教学内容相符的体育游戏，要求学生进行积极主动的配合，增强体育游戏的趣味性，推动学生综合素质的全面发展。对于学生体育游戏教育性来说，体育游戏本身就是体育教学的一种手段，其应用重点还在于其教育性，关注学生团队合作精神的培养，坚毅精神品质的塑造。初三学生面临中考压力，教师可以开展一些趣味性比较强的游戏，增强教学内容的吸引力，缓解学生学习压力，提高学生坚持、努力的良好品质，使学生树立正确的体育运动观念。
（二）增强体育游戏的安全性与竞争性特征
较之传统体育教学形式，体育游戏的应用是一种新型的教学模式，让学生轻松、愉快地参与到体育锻炼中，并在这种氛围下提高自身运动技能与专业化的知识水平，提高学生参与体育锻炼的积极性。在体育游戏应用中，务必要注意其安全性，考虑到学生身体机能情况选择运动强度适当的体育游戏项目，避免因运动强度过大出现安全事故。对于体育游戏的竞争性来说，有助于学生学习兴趣的提升，培养学生的竞争意识，有效锻炼学生身体的同时，也能培养学生的良好精神品质，为学生未来学习提供良好的
保障。
比如，根据初中不同年级学生的情况选择不同的运动方式，像初中一年级学生就可以选择接力游戏、老鹰捉小鸡游戏等，促进学生体育教学活动的有序开展，也能提高学生的运动技巧，促进其身体素质的增强；初二学生的心理素质比较强，有相对高的竞争意识与安全意识，教师可以选择一些比较有挑战性的体育游戏，像跨越障碍物，以此来增强学生的创新与探究能力，确保体育游戏开展的良好效果。
（三）提高体育游戏的鼓励性与现实性
体育游戏的应用需要教师提前做好设计，对游戏环节、开展形式等进行有效设计，还有游戏结果的评价方式。应用效果良好的体育游戏能获得学生高度的认同，因此教师要注重体育游戏的鼓励性与现实性，对游戏规则进行严格规范，保证游戏评价的客观性、公正性，站在实事求是的角度，对学生的表现与游戏的结果进行客观评价，确保学生对评价内容与评价结果的认可度，增强师生之间的认同感与信任感。对于游戏结果不太理想的学生，教师就可以给予鼓励语言，确保学生对体育游戏的信心，提高学生的心理素质与身体素质。当然通过游戏竞争也能让学生了解体育游戏的现实规则，培养学生的规则意识，促进学生综合素质的全面发展。
初中体育教学中体育游戏的应用是素质教育的要求，为了满足学生综合素质全面发展的需求，教师要在教学方法创新、教学内容优化的基础上进行体育游戏的积极开展，更好地增强学生的学习兴趣，确保初中体育教学质量的提升。
