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浅议互联网时代的初中音乐教学

  音乐教学作为进行美育的关键途径,也是实施素质教育的重要手段。在初中音乐教学中,教师需与时俱进及时优化教学,摒弃传统落后的教学模式与手段,积极与互联网时代接轨,借助网络优势和多媒体教学设备等现代化手段,努力兼顾到整体教学对象。借此让初中音乐课堂变得更具吸引力、诱惑力和趣味性,使学生充分感受到声乐艺术的魅力。
  一、合理利用网络资源,挖掘学生音乐潜力
  互联网时代下的网络资源几乎是无限的,学生可以通过网络渠道搜集到大量的学习资料,为他们的学习带来便利,有利于学生学习成绩的提升。在初中音乐教学中,教师同样需要合理利用网络资源,适当补充一些教材之外的内容,像歌曲创作背景、作者资料、音乐名人轶事,以及趣味性音乐知识等,激发学生的学习兴趣,使其全身心地投入到音?费?习中。同时,初中音乐教师可科学利用网络资源,挖掘学生的音乐潜力,活化他们的思维,为其带来引人入胜的音乐学习形式,改善课堂教学效果。
  在此,以《青春舞曲》教学为例,在课前备课环节,教师可在网络上搜集有关新疆的民族文化,包括天山美景、清真寺、维吾尔族的服饰和舞蹈;独特乐器冬不拉;土特产哈密瓜、葡萄等;以及“西部歌王”王洛宾的相关资料和图片。然后将这些信息制作到多媒体课件中,在课堂上展示出来为音乐教学补充新内容,以此诱发学生的学习动机,使其初步感受新疆民歌的风格,进一步了解新疆的风土人情及舞蹈,激发他们的学习主动性,挖掘音乐学习潜力。在课堂教学环节,教师用多媒体设备播放音乐《青春舞曲》,要求学生认真聆听模唱旋律,指引他们结合补充的网络资源感受到歌曲的风格是情绪热烈、欢畅,速度较快,节奏鲜明,且更具舞蹈性。
  二、引入现代信息技术,创新音乐教学方法
  在互联网时代下,多媒体教学设备已经被广泛运用于教育领域。针对初中音乐教学而言,教师可用大屏幕投影技术,将音乐知识转变为优美的音符,并搭配相应的文字、图片、视频和动画等资料,为学生带来更加直观和强烈的视觉与听觉冲击,使他们对音乐知识的学习充满幻想与期待。初中音乐教师需积极引入现代信息技术,利用先进的教学工具与设备创新教学方法,为学生提供别具一格的学习方式,真正突出他们的主体地位,并在新课程标准的指导下提出个人教学理念,全力激发学生学唱歌曲的激情与动力。
  比如,在教学《雪绒花》时,教师先采用多媒体设备播放事先在网络上搜集的歌曲《茉莉花》《樱花》和《牡丹之歌》等,提问:大家听一听,猜一猜歌曲中唱的是什么花?在播放过程中他们抢答出歌曲中唱的是哪种花。接着,教师在多媒体课件中展示雪绒花的图片,提问:同学们知道这是什么花吗?设计教学语言:这是美丽的雪绒花,它生长在悬崖峭壁之上,生命力非常旺盛,是瑞士的国花,关于雪绒花还有个小故事呢。配乐让学生听故事。然后,教师播放音乐剧《音乐之声》中两次出现《雪绒花》歌曲的精彩片段,询问学生:聆听这首歌曲在电影中的二次演唱,你们有什么感受?在信息技术的辅助下让他们听出歌曲的优美、舒缓和轻柔。
  三、开阔学生音乐视野,促进学生理解感悟
  信息技术是互联网时代的主要标志,能够将音乐与生活有机整合在一起,增强音乐知识的生动性与形象性,将音乐知识和歌词、节奏、旋律等变得通俗易懂,促进学生对音乐情感的理解与感悟。在初中音乐课堂教学中,教师可利用网络平台查阅一些与教学内容相关的资料,使用图片、视频、动画等创设良好的音乐情境,以此优化课堂教学形式,增强学生的体验与感受。教师利用网络渠道上的优质资源拓展和延伸教学内容,既能够开阔学生的视野和激活思维,还能增强他们对音乐内涵的理解与感悟。
  诸如,在《瀑布与溪流》教学过程中,教师先让学生欣赏视频“九寨沟风光宣传片”,引入新课:九寨沟的由来、世界人类自然遗产名录、原始的生态环境、九寨沟的“五绝”,并讲授相应的音乐知识,音画是描写自然景物等具有绘画性的大型管弦乐曲;组曲是由几首乐曲围绕一个大的主题,按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲。接着,教师组织学生欣赏《九寨沟音画》,播放《瀑布与溪流》的音乐片段,让他们表述对音乐的理解,想象到什么。然后让学生再次欣赏,听出乐曲中的短笛、长笛、竖琴等管弦乐器,以及雄壮、宽广的瀑布和跳跃、清秀的溪流两种音乐形象,以此开阔学生的音乐视野,发挥他们的想象力,体会所感觉到的音乐意境。
  总之,在互联网时代下的初中音乐教学活动中,教师需充分借助网络资源、信息技术和多媒体设备等优势,不断探索新的教学资源和模式,让互联网为初中音乐教学提供优质服务,为学生提供丰富多彩的学习资源和方式,进而提高他们的音乐素养。

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