在初中教育中，情感教育是一个重要的组成部分，它对学生的情绪、情感以及信念更加关注，能够促进学生的身心健康。在历史教学中，运用情感教育的手段，能够让学生获得一种良好的情感体验，能够达到愉悦心情、激发情感的效果，从而加深学生对知识的理解。下文就情感教育在初中历史?n堂教学中的运用进行探究。
一、当前初中历史教学中存在的主要问题
1.教师的教学方式较为单一
在历史教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们更习惯于运用板书式的教学方法来展开教学，将教材中的一些重难点知识板书到黑板上，然后对照教辅书来进行讲解。这种教学方式虽能激发学生的学习兴趣，但很难激发学生的情感共鸣。在历史教材中，有许多的历史事件都能够很好地激发学生的情感共鸣，从而加深学生对知识点的了解[1]。因此，在今后的教学过程中，教师要丰富自己的教学手段，运用多媒体教学、情感教育、小组合作学习等方法，活跃课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
2.学生的学习兴趣较为低迷
历史这门学科中有许多的人物典故、历史事件，都能够很好地激发学生的学习兴趣。因为大多数学生都喜欢听故事，所以只要教师教学得当，历史这门学科是很受学生欢迎的。然而，由于众多因素的影响，学生的历史学习积极性不高，这影响了学生历史成绩的提升。例如，教师的教学方法过于单一、陈旧；历史在中考中的分值较少，所以受重视的程度远不如语文、数学等学科；教师忽视了对学生进行情感教育等等。这样一来，就不能很好地激发学生的情感因素，进而导致学生的学习欲望没有得到有效激发。
二、情感教育在历史教学中的运用
当前历史教学中存在着或多或少的问题，教师忽视了激发学生的学习兴趣，忽视了激发学生的情感因素，所以导致课堂教学的效率不够理想，使得一些历史课堂上经常出现教师在讲台上唱独角戏，而学生在下面昏昏欲睡的现象。故此，在今后的教学过程中，教师要转变自己的教学理念，将情感教育融入教学之中。
1.加强师生之间的互动，构建良好的师生关系
学生对一门学科是否重视，是否感兴趣，与师生关系有着一定的联系。如果学生与教师的关系较为亲密、友好，那么他们就更愿意听教师的讲课，反之，如果学生对教师比较厌恶，那么他们就会排斥教师的讲课，进而会影响他们的学习成绩。因此，教师要想开展情感教育，首先需要加强师生之间的互动，要构建一个良好的师生关系[2]。为此，在课堂教学中，教师要多重视学生对问题的观点与看法，要多鼓励学生质疑，以激发他们主动探究的精神。在课后，教师也要多与学生谈心，以了解学生的内心想法，当学生遇到困难时，教师要主动地去关心学生，帮助他们解决困难，这就是所谓的“以爱结情”。当学生感受到教师对自己的关心时，就会唤起他们对教师的亲近和敬佩，那么就会更愿意听他的课，这就是古人常说的：“亲其师，而信其道。”
2.丰富自己的教学手段，激发学生的情感
在今后的课堂教学中，教师要丰富自己的教学手段，运用多媒体教学法、小组合作探究法等，以达到激发学生情感的效果，加深学生对历史知识的理解。现如今，多媒体技术在教育领域得到了广泛的运用，该技术能够将原本枯燥乏味的知识内容变得生动、形象，进而激发学生的情感体验。因此，教师可以从网上下载一些与教学内容相关的视频，通过视频片段来激发学生的学习兴趣，通过视频中人物所呈现的精神来激发学生的情感共鸣。例如，在“收复台湾和抗击沙俄”的教学中，教师可以从网上下载相关的影视片段，通过让学生观看影片的方法来激发学生的民族情结和爱国之情，让他们了解到“犯我中华者，虽远必诛”。当学生产生情感共鸣之后，他们就更愿意去学习，更乐于去探讨其中的问题。又比如，在讲述“中国人民站起来了”一课时，教师可以把近代中国所经历的种种磨难与屈辱通过多媒体展现出来，讲述中国是如何一步步摆脱其他国家的压迫，中国人民是如何在中国共产党的领导下取得胜利，最后成为国家的主人的。如此就能够有效地调动学生的情感，使学生的爱国之情油然而生。
综上，在初中历史教学中，教师要转变自己的教学理念，将情感教育融入教学之中，通过调动学生的情感来激发学生的学习欲望。故此，在教学过程中，教师要加强与学生的互动交流，要构建一个良好的师生关系。此外，教师还要丰富自己的教学方式，通过多媒体教学法或者其他方法来调动学生的情感因素，使学生对学习内容产生情感共鸣。如此就能够加深学生对知识的理解，提高学生的历史知识水平。
