数学是初中阶段的一门主要课程，同时也是培养学生思维能力的重要学科。进入初中之后，数学知识内容也变得更为复杂、丰富，而函数作为初中数学教学中的重要内容，是常量数学向变量数学过渡的重要标志。初中数学中函数教学内容虽然只是一些最基础简单的知识，但是对于培养学生的数学思维、发散思维、创新思维等具有十分重要的意义。下面，我结合初中生思维发展的特点，并以十多年的教学经验，对在初中数学函数教学中培养学生数学思维的方法进行了总结。
一、在初中阶段进行函数有关内容的学习的重要意义
函数关系表示的是量与量之间的关系，即一个量随另一个量的变化而变化，而凡是涉及量的关系，都可以用函数去表达，因此，学好函数对于学生今后的学习、工作等都会有重要的帮助。高中阶段的代数学习内容以函数为主，且内容较为复杂、抽象，而初中阶段学习函数则是为了今后的更加深入系统的学习做铺垫。以初中数学本身的知识而言，二次不等式、解三角形等都需要用到函数的有关知识，而在其他学科某些问题的解决，如物理学科中的匀速运动、抛射运动等，也要具备相应的函数知识，因此在初中阶段进行函数有关内容的学习具有重要意义。
函数在数学学科中具有重要地位，也是初中以及高中数学课本中的重要教学内容，同时也被广泛应用于其他学科以及领域的研究和发展之中。而对函数的学习，学生并不能简单记忆，还需要掌握相应的方法以及思维能力，明白各种函数之间的联系，并能将其运用到实践当中。例如，在进行反比例函数概念的教学时，通常会经历以下教学过程：引入实例（如长方形的面积固定，长与宽的关系；商品总价固定，单价与数量的关系等）―引导学生找出本质、共同点，加以概括（函数关系、反比例关系）―下定义―进行概念的辨析―给出例题，掌握反比例函数操作步骤―与其他已学函数形式作比较，进行反思。实际上，其他相关的函数类型的教学通常也会经历以上过程，掌握了基本的学习模式，也会给今后的函数学习打下良好的思维基础。这也是一种从特殊到一般的学习方法，在其他学科的学习中，只要能掌握相应的规律，也同样会收到意想不到的学习效果。
二、加强函数思想的渗透
1.在函数教学过程中注重培养学生思维的广阔性
要想学好函数，学生就需要具有灵活广阔的数学思维，能够全面多角度地进行问题的分析和思考，而学生本身的数学思维是需要教??进行有效引导的。在教学过程中，教师应当加强对数学问题的特征、差异和隐含关系进行具体分析，使学生熟能生巧，在潜移默化中开阔数学思维。
2.在函数教学过程中注重培养学生思维的深刻性
数学知识的学习是理解与记忆相辅相成的过程，要想使学生更好地进行知识的记忆，教师需要在既定知识的基础上学会抽象概括，深刻理解，严密推理。尤其是在初中函数部分的有关内容学习时，存在一些相近或者相似的内容，学生只有对各部分知识的理解更加深刻，能够抓住问题的本质，才能更好地去解决问题。
例：运用所学知识解以下三个问题：
（1）设x1，x2是方程4x2+6x-1=0的根，求x21+x22的值。
（2）已知二次函数y=4x2+6x-1的图象与x轴相交于点A（x1，0），B（x2，0）。求x1+x2的值。
（3）已知a，b为不等的两个实数，且4a2+6a-1=0，4b2+6b=1，求a+b的值。
虽然从表面上看，以上三个问题涉及的知识点不同，但是从本质上来说，三个问题都是要求一元二次方程4x2+6x-1=0的两个不相等的实根，都可用“根与系数的关系”进行解题。在教学中，教师应当引导并培养学生学会抓住问题的本质去解决问题，从而对各类相关知识点的理解更加深刻，使学生的数学思维更加灵活。
3.在函数教学过程中注重培养学生思维的灵活性
函数知识复杂、抽象，且很多知识之间都存在千丝万缕的联系，要想学好函数知识，教师就应当注重培养学生多方面、多维度去思考问题的能力，不断开拓解题思路，灵活运用所学知识去解决相应的函数问题。
总之，函数有关知识是中学数学的重要组成部分，通过函数学习，不但能够活跃学生的数学思维，同时还能提高学生将理论运用于生活实际的能力，并可促进其他学科的学习效果。而由于初中生刚刚接触函数时，容易产生畏难情绪，影响到学习积极性，这就需要教师从教法方面多下功夫，遵循由简到繁、由粗到细的原则，循序渐进，为学生今后的数学学习打下良好的知识基础和思维基础。
