现阶段音乐已经成为人们生活中不可缺少的一部分，音乐作为初中基础课程中非常重要的一部分，也是素质教育要求的重要内容。音乐课程的设置有利于提升学生的综合素质，能够进一步促进学生的全面发展，为培养德、智、体、美、劳全面发展的学生奠定坚实的基础。因此作为初中音乐教师，在教学的过程中，要充分发挥学生的主体作用，转变传统的教学观念，开展新型的教学模式，促进初中音乐教学质量的提升。
一、节奏训练在初中音乐教学中的重要性分析
节奏训练是初中音乐教学中非常重要的一部分，在音乐构成要素中，节奏是第一要素，对音乐形象的塑造有着十分重要的影响。初中音乐作为音乐教学生涯的初级阶段，是奠定学生音乐基础的关键时期，而节奏训练作为重中之重，对于?W生乐感的培养有着十分重要的意义和作用。
二、初中音乐教学中节奏训练存在的问题
（一）忽略了学生的主体地位
传统的音乐教学忽略了学生的主体地位，通常都是以教师的讲解为主，但是学生在教师讲解的过程中往往不能领悟其中的音乐真谛。以节奏训练为例，很多教师在进行节奏训练的过程中，只是单纯地按照教材要求进行简单的拍手和读谱练习，或者是做一些简单的节奏模仿，学生机械地执行教师的命令，不能自主学习，因此学习效果也不是特别好，影响了初中音乐教学的质量。
（二）音乐教学脱离生活，过于模式化
在音乐教学中节奏训练往往过于模式化，只是简单地按照教材中的规定进行简单的练习，而且在练习的过程中往往并不能联系实际生活，音乐教学与现实脱节，使学生觉得音乐教学过于模式化，并没有实际的作用和意义，失去了音乐教学的实际意义。
三、节奏训练在初中音乐教学中的应用策略分析
（一）建立以学生为主体的课堂教学观念
建立以学生为主体的课堂教学观念，是进行节奏训练的基础，单纯的节奏讲解是不能让学生领悟到其中的技巧的。如学习《七子之歌》歌曲时，教师要准确理解教材内容，首先教师可以示范唱，让学生感受歌曲的节奏感，然后教师领唱学生跟唱，再次感受此歌曲的节奏。教师按照歌曲的节奏，让学生用节拍器进行数拍练习，如先练习一拍一个音，然后再练习一拍两个音、一拍三个音、一拍四个音。熟练之后，教师可以采取小组合作的方式，让学生自由进行节奏练习，如采用一些简单的诗歌或者民谣，让学生对歌曲节奏进行感知：
X X X X| X X X X| X X X X | X X X X |
月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。
通过这样简单的节奏训练，让同学们自己去寻找音乐中的节奏，而不是机械地按照教师所教的内容进行练习。除此之外，教师在选择节奏训练的曲目和诗歌类型时，也要充分考虑到学生的心理特征。初中阶段的学生处于好奇心十分强烈的阶段，对新鲜事物具有很强的兴趣，因此在进行节奏训练的过程中要采取多样化的内容和方式，进行多样化的教学，不能每堂课都采用同一种方式进行音乐教学。
（二）改变教学理念，完善教学方式
传统的教学理念将音乐教学禁锢在了音乐教材之内，但是对于初中阶段的学生来讲，单纯的教材内容是不能满足他们的音乐需求的。因此在进行课本音乐教学的同时，还要适当引入一些课外音乐内容，如流行音乐的引入。流行音乐是目前最受大众欢迎的一种形式，因其节奏鲜明，朗朗上口，深受初中学生的喜爱。因此在初中音乐教学中可以适当地引入流行音乐来帮助学生进行节奏训练，如在对《天山之春》乐曲进行节奏练习时，我们可以选取任贤齐的《春天花会开》作为先导，这首歌的旋律比较欢快，内容与《天山之春》有一定的关联，如春天来临万物复苏，不光是自然界的动物，人也会逐渐热情起来，便可以自然引入《天山之春》的节奏练习，这样不仅会激发学生的学习兴趣，激发学生对音乐的学习热情，而且有利于促进初中音乐教学质量的提升。
（三）游戏教学，引导学生自主进行节奏练习
初中音乐课堂的节奏练习还可以采用游戏教学的方式，让同学们在游戏的过程中感受节奏的快感，如可以让同学们模仿跳水的游戏来感受不同的节奏，将水杯中的水倒进水桶的节奏就像是一拍两个音的节奏，拿着水桶跑到河边打水的节奏就像是一拍四个音的节奏，让学生根据老师节奏的快慢，自己感知应该采取什么样的游戏方式，激发学生的学习热情。
综上所述，在初中音乐教学的过程中，节奏训练是十分重要的内容，教师要充分认识到节奏训练的重要性，利用各种形式对学生进行针对性的节奏训练，采用多样化的教学方式，培养学生的节奏感，不断培养学生的音乐创造能力和感知能力，充分发挥节奏训练在音乐教学中的作用，促进初中音乐教学质量的提升。
