传统的音乐教学采用一刀切的方式，没有考虑到学生多元化的需求，不利于音乐知识和综合素养的提高。微课作为一种新型的教学模式，不仅可以激发学生的兴趣，而且提高了学习效率。其具有的巨大优势可以丰富教学手段，更好地满足学生对音乐的渴望，从中感受到艺术的魅力。
一、微课的概念
通过视频讲解教学的主要内容，将教材的知识融合在课件里面，通过直接观看来进行学习，极大调动了学生的参与性，有效改变了传统课堂的枯燥乏味。也可以理解为课堂的一种延伸发展，更加符合学生的身心发展特点，在兴趣的指引下以更加充沛的精力投入进去，有效改善了课堂效果。教师要结合音乐这门课程的特点，制作出优质的课件，将死板的文字变得生动形象，更加容易理解和吸收，目前已经成为教学改革的主要趋势。
二、高中音乐教学存在的问题
（一）教学方式单一
很多教师还是沿用传统的教学方法，一味地给学生灌输知识，相互之间很少实现互动，也不给学生提供展示自我的机会。《永恒的水》具有鲜明的特点，所有的演奏乐器都是由水构成，是一种很微妙的感觉体验，但学生一般都会理解为水流的声音，这种偏差直接导致了教学效果不佳。还有歌曲演唱时，只是通过简单的重复演唱加深记忆，没有讲解使用的技巧和作品背后所要表达的主要情感，这样的方式缺乏生命力，只是简单的走形式而已。所以必须运用多元化的教学方式，才能更好地适应时代和学生的发展。
（二）学生认识不足
经过了文化课的长时间学习，学生需要适当地放松，他们单纯地认为音乐就是起到劳逸结合的作用。所以思想意识上就觉得根本不用去重视，使得在课堂上无法集中注意力，对待学习也是抱着应付的态度，根本无法达到预期的教学目标。正是因为认识不足，直接降低了学生对音乐的积极性，很难真正投入进去，基本都是在教师的要求下去完成任务，这样的学习效果肯定差强人意，不利于各方面能力的提高。
（三）忽视鉴赏能力培养
音乐包括不同的风格、派别、内容，其中表达的情感也是不一样的，只有具备较高的鉴赏能力才能全面了解。《思乡曲》是我国著名音?方逃?家马思聪的作品，主要表达了在抗日战争时期对祖国安危的牵挂，表达出强烈的民族情感，但是教学中容易忽视情感的体验，导致学生无法真正理解其中的内容。鉴赏能力不是一朝一夕就可以形成的，它需要一个漫长的积累过程，在欣赏的过程中形成独立自主的思考方式，对作品有自己的见解，慢慢地就会形成全面的认识，从而不断提高鉴赏水平。
三、微课在高中音乐教学中的具体应用
（一）调动学生的积极性
微课具有的图片、声音、视频特点，可以有效地吸引学生的注意力，让他们自觉地投入进去，有利于提升课堂教学效率。另外还具有内容少、时间短的特点，所以可以实现针对性的教学，有着清晰的学习目标。根据学生的需要做出适当的调整，保证每个人都可以很好地吸收知识。微课的引入让学生逐渐从被动接受转化为主动学习，成为课堂的主人公，对音乐的学习也就会更加认真。只有学生积极地参与进来，才能保证教学工作的顺利开展。
（二）注重学生的情感体验
教师通过微课开展教学活动，让学生从一首歌中体验到不同的情感和态度，这是能力提升的重要体现。例如《母亲教我的歌》融入了淡淡哀愁的旋律，将作者的伤感毫无保留地倾泻出来，表达出对母亲的怀念。在学习的时候可以先给学生介绍创作背后的故事，这样在欣赏的时候才能体会到旋律表达出来的情感。音乐学习并不仅仅只停留在表面的文字记忆，更应该去感受其中的情感，这样对作品才会更加深入地理解。通过聆听名家的作品来不断提高自身的修养，为以后的音乐学习打下坚实的基础。
（三）提高学生的鉴赏能力
学生的鉴赏能力是非常重要的，直接体现出一个人的艺术品位。首先要丰富微课的内容，通过聆听大量的音乐作品拓宽知识面。其次要理解其中表达的主要思想内容，这样就会有正确的判断。最后要体会到特定的情感，和作者产生思想上的共鸣。《槐花几时开》是四川民歌的经典之作，虽然只有短短的四句歌词，但是生动形象地描绘出一个农村姑娘的形象，让人听起来会感觉到非常亲切，具有浓厚的乡土气息。在鉴赏的时候要考虑到创作的大背景，这样才能有身临其境的感觉，准确理解所要表达的情感。
综上所述，在高中音乐教学中要充分发挥出微课的作用，不断提高课堂教学水平。教师要尊重学生的个性差异，从而运用有效的教学策略，在学习的过程中感受音乐带来的情感体验，促进综合能力的提升。
