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怎样提高高中生美术鉴赏能力教学的思考

  中美术教学,教师应该根据新课程标准,积极转变教学观念,坚持以学生为主体、以教师为主导,一切的发展为了学生的教学观念,注重激发和培养学生的审美情趣。但高中美术鉴赏教学中还存在一些问题,影响着课程教学质量。
  一、高中美术鉴赏教学现状
  目前,由于受到传统教学观念和应试教育的影响,高中生又受着高考的压力,学校和教师都不重视美术教学,因此,美?g鉴赏教学的现状就可想而知,存在着较多的问题。
  首先,教师方面。大多教师教学观念陈旧,教学方式单一,教学模式大多是教师占据主导地位,忽略学生的主体性,很多教师有着专业的技能和专业知识,但在教学中却知识理论的灌输,缺少美术史论等方面的探究和认识,导致他们在教学中只是枯燥的照本宣科,毫无创新,以致美术鉴赏课堂氛围沉闷。
  其次,学校方面,美术鉴赏课程安排较少。由于高中生面临着升学的压力,美术学科又不是高考科目,因此,高中一般一个星期才有一次美术课,有的学校甚至两个星期才有一次美术课,这就导致学习过程没有连续性,每节课间隔时间过长,导致学生对美术理论的知识没有系统的理解和认识,也就无法促进自身审美素质的提升。
  最后,学生方面,学生多认为美术课不如其他高考科目重要,他们几乎把全部精力都用在文化课上,根本不重视美术课培养审美情趣和审美能力的作用,在应试教育的环境下,美术鉴赏课是无法得到学生重视的。
  因此,在这种情况下,探索高中美术鉴赏教学的有效性是十分必要的,不仅能够促进学生审美能力的提升,也是我国素质教育推进的要求。
  二、高中美术鉴赏课教学有效性的策略
  (一)创新教学模式,丰富教学方法
  传统的教学模式在美术鉴赏课堂教?W中的应用制约着学生审美能力的提升,想要促进学生对美术鉴赏的兴趣,教师应该积极转变教学观念,创新教学模式,丰富教学方法。
  首先,在教学过程中运用多媒体信息技术进行教学。近年来,随着信息技术的发展,多媒体在课堂教学中得以普及,不仅能够营造良好的课堂教学氛围,也能够丰富教学资源。在美术鉴赏的教学中,教师要收集和整理优秀的艺术作品,在课堂上进行展示。如,在讲授《中国古代绘画撷英》时,结合我国的秀丽山川照片和精美的绘画图片,教师通过细心地讲解,播放古筝曲《高山流水》,将学生带入一个美好的想象世界,在微妙的气氛里充分感受美的含义,提升学生的审美感受和能力。运用多媒体技术让学生有着丰富的情感体验。第二,加强课堂互动,活跃学习气氛。高中阶段正是学生个性发展的阶段,高中生也有着自己的想法和认知思维,因此,在课堂教学中,教师应该充分尊重学生的个体差异,给予学生表达自己观点的机会,激发学生的审美兴趣。学生本身对于美好的事物都有一份好奇心和向往,因而,教师要注重引导学生感受艺术的魅力。
  (二)注重学生想象力和思维的激发
  发展学生的创新思维是我国素质教育的根本目标,艺术作品的鉴赏也需要学生充分发散自己的思维和想象力,才能形成自己独特的理解。因此,美术鉴赏教学教师应该让学生充分地发挥想象力,对作品进行再造想象。
  一方面,教师应该创设良好的鉴赏情境,如根据教学内容,运用多媒体信息技术展示图片,并根据不同的内容配上不同的音乐,如祖国山水的鉴赏,就可以配上气势磅礴的音乐,让学生身临其境般,引导学生发挥想象,多角度地去感受和理解艺术形象,体会作品中的情感;另一方面,在教学中,教师要将美术作品的鉴赏理论渗透其中,美术作品的赏析和想象力的激发需要一些理论为基础,只有学生对文学作品的鉴赏提高到一定的理论层面,学生的思维才能得以拓展,自己的感性认识才能转化为理性认识,学生的审美能力才能有所提升。
  (三) 多种美术作品欣赏,加深对美术的感知
  积累了一定的作品知识和鉴赏思维,多种美术作品群让学生感知,体会美术作品不同的呈现状态,使其获得美术鉴赏物象。美术作品冲击,具有充分调动视觉和触觉进行感知的优势,一件优秀的美术散发的艺术性气息能够无言地吸引学生,使其内心受到感动,此时无声胜有声。因此,教师要发挥引导作用,收集一些视觉展示效果佳好的美术作品,让学生最真切最清晰的亲近作品、感受作品,与艺术亲密接触。
  除了利用现代教育技术准备精美的课件、经典的作品,让学生可整体真切感知艺术作品;还可以把学生带到作品陈列现场,无距离直接感受原作,不遗漏每一个视觉艺术点,带领学生到美术馆博物馆参观,让学生收到创造艺术的熏陶;也可以将作品带到学校以供学生参观;此外,高水平、专业的美术教师可以在学校举办个人画展,让学生直接感知作品,亲近艺术;还有,充分利用较好的仿制品,现代艺术的日常生活代用品、民间美术工艺品等等进入课堂,让学生可观、可触、可感地感知艺术的每个细节。在此多种美术作品欣赏与感知过程中,学生形成的对良好作品的美术思想,形成的视觉的体验,有助于提升鉴赏能力。
  (四)突出学生主体地位,丰富美术体验
  不仅艺术创作需要情感的投入,艺术鉴赏也需要情感的投入,才能引发心灵感动,高中美术鉴赏应适应高中生身心发展的特点:具有丰富的情感、强烈的求知欲,提供机会给学生以使其独立思考和自主探究,加深对美术鉴赏的体验,丰富能力的获得。如教师发挥引导作用,确定美术主题专题,让学生自主、合作、探究以各种方式方法获得与主题贴切的美术作品、美术知识,在浩瀚的美术海洋中形成自己对美术作品的判断与清晰的辨析,以获得对艺术更加深刻、丰富的理解和感悟,提升鉴赏能力。
  综上,提升高中生美术鉴赏能力是与高中生身心发展相一致的,提升其美术鉴赏能力可以从作品鉴赏思维和方法、多种优秀作品欣赏、鼓励其积极主动探寻等几点途径,实际教学中仍需要教师不断探索。

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