中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0207-02
各个领域都离不开信息技术，而在高职院校体育教育教学中，要想合理运用信息化技术就需要将过往教学方案改变。首先需要将培养学生的主要内容改为信息技术能力，其次提高学生信息技术的应用能力，从而进一步提高高职院校学生的素质，使其顺应这个社会的发展。因此，这就需要高职院校教师具有更高的教学技能和更丰富的教学内容，对于高职院校体育教师而言需要采取一些措施来提高相应的教学能力。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
湖南高职院校体育教师的教学方法。
1.2 研究方法
1.2.1 访谈法
通过电话访谈、邀请访谈等方式对湖南30所高职院校的体育教师进行访谈，内容主要为高职院校体育教学的相关问题和相关技能，认真听取这些体育专家的意见并记录，然后据此设计调查问卷。
1.2.2 问卷调查法
对湖南12所非体育专业的职业技术院校体育教师问卷调查，问卷内容是作者根据目前体育教师的教学技能现状设计的35道调查题，问卷内容包括体育教学反思的能力、体育教学方法的能力、体育教学目标设计的能力、体育教学内容分析的能力、体育教师教学资源整合的能力、体育教师体育教学资源开发的能力等。本调查问卷共发放400份，回收385份，问卷回收有效率96.25%。
1.2.3 数理统计法
对回收的调查问卷数据进行统计分析。
2 问卷调查的数据分析
2.1 体育教师体育教学资源开发和整合的能力
本次问卷调查针对大量高职院校的体育教师，结果显示，在高职院校的体育教学中，对于“怎样将学校现有的课堂教学内容和教学资源有效地结合来进行体育教学”，只有30%左右的高职院校体育教师认为在高职院校的体育教学中，应有效的与学校现有的课堂教学内容和教学资源来进行教育，以促进课堂教学有效性的提升；另外有25%的高职院校体育教师认为教学资源简单或复杂，因此不能合理应用它来提升教学质量；另外44%的高职院校体育教师认为自身不具备利用教学资源的能力，所以不能合理应用这些结合教学。以上调查结果说明，目前高职院校的体育教育还不能充分利用学校现有的教学资源，教师利用教学资源、教学内容等来设计教学的能力还需要一些措施加以提升。
2.2 体育教学内容分析和教学目标设计的能力
要进行体育课堂教学，首先需要分析体育教学内容，这直接关系到体育课堂教学的质量和课程目标的完成。本次调查问卷发现，有80%左右的体育教师认为体育教师分析教学目标很合理，因为这样可以使学生明确学习目的，大部分高职院校体育教师可以依照学生的身心活动和实际情况来设计课堂教学目标；而有10%体育教师没有按照教学目标来设计教学内容，教师在选择教学内容上较为随意；有32%的体育教师分析教学内容不透彻，导致不能合理运用教学资源来实现教学目标；有48%的体育教师分析教学内容较为合理，可以根据教学目标分析教学内容，同时还能根据教学内容来选择相应的教学方法。以上调查结果说明，目前高职院校有的体育教师对教学目标设计不明确。
2.3 动作讲解、示范和学法指导的能力
体育教学能力的主要内容就是动作讲解、示范和学法指导，体育教师具备了很好的教学能力，就可以帮助学生快速掌握所教的动作，同时，若体育教师还具备良好的教学能力，也可以帮助提高学生学习的积极性。体育教师所选择的教学方法是为了完成体育课堂教学活动以及实现教学目标来选择的。本次调查发现，60%高职院校体育教师认为自己可以通过多样化的教学方法进行教学；34%的体育教师选择教学方法较合理，可以有效提高?W生学习积极性，且在教学中还能通过其他（如：信息技术）方法教学在课堂上实现与学生互动，促进学生思考等。以上调查结果说明，大多高职院校体育教师可以做到多种体育教学法教学，可以科学合理地选择体育课堂教学方法。
2.4 体育教育理论反思的能力
体育教育理论的反思是一个体育教学专业化发展必经的途径，通过教育理论的反思，能促进课堂教学能力的提升。体育教育理论反思就是指体育教师在完成教学后，反思自己教学过程中的优点、缺点，分析教学目标完成情况，分析其中需要注意的细节等等，然后针对这些问题设计改进的方案，于下一堂课中实施改进方案，以此提高课堂教学质量，且改进方案可为今后教学作参考。通过本次调查问卷发现，有小部分体育教师在课堂教学后，没有进行体育教育理论反思，且体育教学中也没有利用现代化的教学工具，完全处于传统教学状态；虽然有30%的高职院校体育教师会在课堂教学后反思，但课后并没有采取相应的措施来改正其中存在的问题；有60%左右的体育教师能在课堂教学后反思目前课堂教学存在的问题，然后在教案中将这些问题详细记录，并提出了改正的方案，于下次课堂教学时改正。
3 高职院校体育教师的教学技能提高方法
3.1 强化教学技能理论培训
体育教师的核心竞争力就是体育教学技能，同时这也是体育教师进行专业化发展的必要途径。体育教师想要提高自身的教学技能，就需要将培养目标牢牢抓住，这就需要体育教师具备分析各种体育教学方法的能力，即能充分利用多媒体、网络、信息等先进技术结合教学目标教学。对于体育教师教学能力的培养，还需要从其基本的素质抓起，一定要让体育教师认识到体育教学理论的重要性，只有这样体育教师才会更加积极学习教学理论。
3.2 建立教学技能提高机制
高职院校想要提升体育教师的教学技能，除了强化教学技能理论培训外，还需要通过一些途径来激励。比如体育教师教学技能比赛，成绩优秀者可获得一定的奖励，这样能提高体育教师对教学的兴趣，进而提高高职院校体育教师专业技能的发展；再比如定期开展体育教师教学技能讨论大会，分享各自的教学经验，共同学习、借鉴，邀请体育专家讲解体育技能等等。总之体育教师应根据学生在体育课堂中的表现，分析教学的目标、方法、形式、内容等，找出其中的不足，采取相应的改进方式来教学。
3.3 改进高职院校体育教学的条件
目前部分高职院校的体育基础教学资源还不够完善，导致教学无法顺利进行，高职院校应加强体育基础教学资源的建设，改进高职院校体育教学的条件，并鼓励体育教师教学时可以充分利用各种资料进行教学。为了提高体育教学的有效性，首先，高职院校应创设现代化体育教学的条件，以方便体育教师利用现代化多媒体进行体育教学；其次，为体育教学提供对应的教学资源来改变以往的教学方式；此外，高职院校还应该支持体育教师进行培训和进修，促进体育教师教学能力的提高。
4 结语
高职院校的体育教师应严格落实体育指导纲要，积极反思，用各种方法提高自身的教学水平。而高职院校也应该根据目前体育基础教学资源和体育教师的实际情况，制定相应的改进措施和方案，为体育教学提供良好的教学氛围，同时大力支持并鼓励体育教师进行培训和学习，以此提高其能力，促进体育教学质量。
