中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0202-02
1 调研背景及目的
在国家大力发展提升高等职业教育的思路指引下，高职院校办学规模日益扩大，招生人数逐年增长，逐渐成为高等教育领域不可缺少的重要组成部分，为现代社会经济发展培养操作能力强，并具有实践经验的较高学历人才。一个高职院校发展水平如何，首先要看这个学校的教学管理水平。教学管理作为学校管理工作的重中之重，对专业建设水平、教学能力提升、学生培养质量和办学影响力等都有不可忽视的影响。近年辽宁省内高职院校立足学校实际，进行了两级管理体制的改革与探索，将部分管理权限下放至二级管理单位，逐渐把管理重心下移，逐步实现了两级管理。教学管理工作作为二级学院工作的核心和基础，工作内容涉及方面广泛而繁杂，因此在教学管理工作过程中出现了一些问题，这些问题已影响到二级学院的教学水平和教学质量。为了改进二级学院教学管理制度中的不足，使其进一步优化和发展，有必要探析高职院校二级教学管理工作存在的问题。
由本人负责的辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度课题“治理结构视域下高职院校二级教学管理工作的优化研究”，制定调研问卷，目标是了解省内高职院校教师对目前二级学院教学管理现状的看法，通过对调研问卷结果分析，收集汇总存在的问题，科学分析问题，为以后进一步提出改革建议提供可靠的基础材料。
2 调研方法
（1）调研形式：调研问卷。
（2）调研对象：在辽宁省内选择四所高职院校随机选取部分教师、教学管理人员。
（3）调研问卷设计：问卷调查内容分为两大部分。第一部分为被调查者基本信息；第二部分为问卷的主体部分，内容含括教学管理的总体评价、教学运行、教学质量监管、教学计划、信息化在教学管理中的使用、人才培养及激励政策等方面问题。调研问卷设计了25道客观题。
（5）调研实施步骤：在所选的四所高职院校内，随机选取450名教师进行匿名问卷调查，在规定的时间内收回试卷，选取符合答题要求的问卷作为合格问卷。
（6）调研材料收集及数据统计：课题组成员将问卷数据整理统计。统计方法使用绝对数和相对数进行趋势分析。
3 调研结果及分析
（1）问卷数据分析。
此次教师调研问卷，下发450份，回收有效答卷450份. （如下表所示）
（2）关于二级学院总体评价分析。统计结果表明，在有效的450份问卷中50%的教师对所在二级学院教学管理工作满意，2%的教师不满意；38%的教师认为二级学院教学管理体制合理，55%的教师认为还有不足的地方，2%的认为不合理；91%的教师认为对二级学院管理工作的主要内容还是比较了解。
（3）关于二级学院对教学计划方面问卷分析。统计中，我们发现66%的教师认为现有教学课程设计合理；48%的教师认为理论课程和实践课的比例安排合理，43%教师认为实践课太少，9%的教师认为理论课程太少；57%的教师认为二级学院的现有的实训设备不能满足实践课程的需要。
（4）关于教学运行及教学服务方面问卷结果分析。统计结果表明，认为二级学院教学管理过程中与学校各部门之间工作很协调的占38%，62%的教师认为存在问题并不协调；对教学秘书的管理服务工作满意的有52%。
（5）信息化在教学管理中的应用部分问卷结果分析。被调研的四所学校中，都有使用教学管理信息系统；只有30%的教师认为教学管理信息系统内容涵盖全面；33%的教师认为教学管理信息系统能得到充分的应用，59%的教师偶尔使用，8%教师不使用信息系统。
（6）关于教学质量监管部分问卷结果分析。68%的教师认为学校进行评教工作很有必要，10%的教师认为没有必要；62%的教师认为学评教及教评教工作能客观全面反映教师的教学情况；57%的教师认为院领导、专业主任、教授进行听课制度很有必要；80%的教师认为督导听课制度能对教师教学起到监管作用。
（7）关于人才培养与激励政策部分问卷结果分析。对二级学院制定的教师人才培养方案满意的教师有23%；67%的教师所在的二级学院没有良好的绩效考核激励制度；有21%的教师认为二级学院的领导不重视科研工作；在近一年中没参加过教学、学术、管理方面的培训学习的老师占81%。
4 问卷结果分析
（1）从教师的基本情况调研结果看出，现高职院校教师学历普遍达到本科及本科以上，教师自身知识文化素养可以为教学活动提供最基本的保障。
（2）通过调研问卷结果，课题组成员发现在对二级学院教学管理工作总体评价中，满意度超过被调研人数的一半，根据国家就高职院校可持续发展的建设理念来看，现有的教学管理体制还是存在不足的，要从更细微的方面改变不足，做好基础建设。二级学院教学管理工作内容涵盖广泛而繁杂，教师可通过日常教学工作细则、参加各类教学活动来了解学院教学管理工作的内容，从中理解二级学院教学管理工作的内涵。教学计划如何制定、如何实施，是学院育人成果的直接体现。学院要培养什么样的学生、学生在社会经济中提供什么样的价值、学生是否符合企业人才需求，这些都是在制定教学计划中需要考虑的重要因素。高职教育直接服务于市场经济，市场经济每时每刻都在发生着变化，技术变革日新月异，大部分教师认为在教学计划制定的过程中，应该聘请专家、企业人员共同探讨，课程的设置及课程教学方式，制定更加符合社会企业需求的教学计划。高职教学最终目的是培养一大批实践动手能力强的应用技术型人才，在理论和实践课程的安排比例上，通过调研数据结果、访谈、课题小组讨论，认为实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，应在教学计划中占有较大比重，增加实践课程，增强学生的动手能力和分析解决问题的能力，突出高职学生的特点和优势。在调研中发现，很多老师认为现有的实践设备不能满足实践课程的需要，设备少、设备落后、场地紧张都是需要解决的问题，实践设备不足的问题也是制约实践课程设置的重要因素。在日常教学运行及服务方面，过半的被访教师认为二级学院教学运营管理过程中与教务处、学生处等有互相推诿扯皮的现象，各自的工作职责模糊不清。教学秘书作为二级教学单位领导的助手和参谋、作为高职院校教学管理队伍中不可缺少的管理者，学院应该继续加大对教学秘书培养，提升管理水平。在调研的四所高职学校教学信息系统已启用，但是从问卷的结果中不难看出，还存在挺多问题。在使用频率方面很多教师只是用教学管理系统上成绩，部分老师会去查阅教学计划、课表、教室的使用情况。在访谈中我们发现，教学管理系统各项目权限不分明、教学管理系统与学生管理系统各自独立，没有联结点。在提倡无纸化办公的时代，应该加强信息化在教学管理中的运用，这样才符合现在快节奏、高效率的工作方式，根据实际需求改善现有教学管理系统，使之内容更合理、使用更方便、提高利用率。调研结果表明教学质量监督机制还是很有必要存在的。不论是学评教、教评教、院领导及专业主任听课制度、还是督导听课监督制度，都能有效的帮助教师提高授课水平，合理的监督机制能督促教师自我监督，从中找出不足并解决问题。在教师人才培养方面，课题组发现大部分教师认为二级学院制定的教师人才培养方案不合理，不符合学校对学院长期发展的要求。70%被调研教师所在的学院没有绩效考核激励制度，我们可否这样理解，由于学院领导没有足够的重视教科研工作，认为教科研都是个人自己的事情，因此学院并没有根据自身专业特性来制定合理有效的绩效考核激励制度。在教师培训方面，很大一部分教师在近一年中没有参加过学术、专业等方面的培训。专业的发展、教学水平的提高需要通过不断深化专业知识、了解企业经济发展趋势、学习其他院校先进的管理制度等方面来实现，二级学院应加强教师培训培养方面的工作力度，建立切实有效的培训机制。
5 结语
此次调研作为一种趋势分析，调研问卷中的选择相对数比较高的题目，应该引起我们的关注和探讨。辽宁省高职院校发展水平还需要进步提升，只有通过自我总结、发现不足、进而深化改革，推进二级学院教学管理工作，做好高职院校整体提升的基石。
