中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0206-02
1 “中国制造2025”对高职院校专业课程教学的影响
“中国制造2025”发展规划对我国建设新型制造业，实现制造强国的战略目标有着巨大的推动作用，同时也影响着高职机械类专业未来发展方向。（1）突出学生实践能力的提高；加强学生动手实践能力的培养是高职院校的目标，只有理论基础知识扎实、实践技能强的学生，走到工作岗位后才能生产出高质量产品。（2）强调学生创新素质的提升；创新是推动制造业持续发展的不竭动力，加强学生创新能力的提升已成为高职院校各专业的发展方向。通过创新素质的提升，可以引导学生认识到创新素质的重要性，注重自我挖掘创新潜力，使高职院校的学生在以后的工作岗位上发挥聪明才智，在创新中实现个人价值。
2 基于“中国制造2025”的高职院校专业课程改革的措施
2.1 在课程目标确定方面
高职教育课程目标是促进学生技术技能的实践能力发展，让学生“会做”“能做”，能正确地完成相关职业岗位工作中的任务。
2.2 课程内容改革方面
在企业调研的基础上，以“实用、够用”为原则调整教学内容。本课程以液压传动为主要内容和气压传动为辅内容，根据学生特点适当降低理论知识的难度，注重理论联系实际。气压传动部分由于基本原理、气压元件与液压传动相似，教学中以典型气压传动系统实例为例进行分析，只简单讲解气压传动与液压传动的不同之处；同时对元件的结构、深奥的原理和公式推导计算不作为重点讲解。
2.3 课程实施方面
根据工作实践过程来设计教学过程，在实际工作情境中展开教学过程，加强学生职业能力的提升。
2.4 课程评价方面
课程考核注重学生职业能力的培养，注重学生综合能力的考查，采用过程考核和终结性考核相结合的方法。过程性考核从学生的日常学习态度、出勤状况和实践动手能力等方面进行理论知识、职业能力和职业素养的考核。终结性考核以期末考试为主进行理论基础知识和综合分析能力的考核。改革课程考核方式后，不仅可以考核学生对课程基础理论知识的掌握程度，还能促进学生在自学能力和动手能力等方面的提高，也调动了学生的学习积极性。
3 基于“中国制造2025”的高职院校专业课程课堂教学方法和手段的改革
由于本课程内容较多，实践性强，概念较多，元件结构复杂，工作原理抽象难懂，而且学时很少，所以在本课程的教学改革中，应依据高职院校的人才培育目标，采用多种教学方法和教学手段，突出学生综合能力的培养，以提高课堂教学质量。
3.1 利用信息化教学技术和实物演示等教学手段辅助教学
本课程有大量的液压元件结构及原理图和回路图既抽象又难懂，在教学过程中，利用动画演示分析、观看视频等信息化手段，辅以实物演示，用丰富的色彩和运动的画面，将液压回路及液压传动系统的工作原理形象地演示出来，有效地吸引了学生的注意力，化抽象为具体，直观形象，减少了枯燥乏味，加深了学生对元件结构、原理和基本回路的理解，提高了学生的学习兴趣和感性认识。
3.2 注重发挥学生的主体性
在课堂教学过程中，以学生为主体、教师为主导开展教学活动，充分发挥学生的主动性。在教学过程中，可以设计一些启发式提问、课堂讨论、教学小先生等环节，激发他们的求知欲、表现欲与创造性思维。如在讲解完液压传动的工作原理时，在分析液压千斤顶的工作过程后，让学生总结其工作原理，从而提高学生的语言表达能力、心理素质。
3.3 多种教学方法进行教学
（1）任务驱动教学法。由于本门课程较强的实践性，在教学过程中设置了液压工作原理的分析、液压基本元件的识别与选用、液压基本回路的安装与调试、气压基本回路的安装与调试等4个教学任务。如在学习基本回路中，教师首先明确学习任务，学生根据任务目标进行自学和讨论，确定任务的完成方案，然后在液压实验室中完成回路的组装和调试，教师在学生完成任务的过程中给予指导并及时评价，并在学生完成任务后总结及拓展相关知识。通过任务驱动法教学，融“教、学、做”于一体，使学生在做中学、学中做，教师在做中教，教中做，加强了学生所学基础知识的理解，提高了?W生的动手能力、团结协作能力，培养了学生的创新意识。（2）案例教学法。“中国制造2025”要求学生要有较强的实践能力，而本门课实践性较强，如果脱离实际应用教学，会使得课堂比较枯燥和乏味，使学生成为书呆子，不能与实际岗位零距离接轨。本课程在每一个单元中都不同程度地运用了案例教学法。通过分析生产和生活中的实际案例，提高了学生理论联系实际能力和职业能力。（3）微视频。利用现有的课程网站，依据课程标准和学生特点录制“微视频”。微视频短小精悍，不易使人产生视觉疲劳而降低学习效率。在课前进行观看，对知识的一种自主学习；在课中讨论时使用，避免教师多次重复讲解；课后做作业或安排学习任务时用以解决问题。实施微课能促进学生有效自主学习。
4 “中国制造2025”视域下的高职院校课程改革的注意事项
（1）课程改革应与区域经济联系密切。从本质上说，高职教育就是区域经济发展的教育，其持续健康发展植根于它对区域经济社会的适应、促进和引领，其历史使命在于通过人才培养和社会服务，促进区域经济社会发展。（2）课程改革应具有高职特色。高职教育课程改革应该以实践为导向，立足于技术技能型人才成长规律，遵守以职业能力培养为重的原则，开发能培养高职学生职业核心能力的课程体系，以及开展体现能力为重的课程建设，才能体现高职特色。（3）应注意学生创新能力的培养。高职教育主要传授学生应用于实际岗位所需要的基本知识和基本技能，使学生获得应用性方面的知识后，能够用学到的知识去分析、解决实际问题的能力，具备一定的应用开发能力与创新能力。
