中图分类号：TH71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0249-02
伴随着当前新课程改革的不断推进，小学英语教学不管是在教学评价、教学设计方面，还是在教学方法方面均获得了一定的进步。但是，纵观小学英语课堂教学，仍然存在一定的问题，有些教师教学评价不到位、注重表面忽略本质、对于教材没有彻底理解等，这些问题从根本上影响了小学英语教学水平和效率，阻碍了学生提升自身的学习能力。下面就总结小学英语教学中常见的问题，针对常见问题提出解决问题的相应对策，旨在为同行业者提供借鉴和参考。
1 小学英语教学中的常见问题
1.1 过于注重教学形式，忽略教学内容
从表面上来看，小学英语课堂教学形式较为丰富，并且课堂氛围较为活跃。但是，对小学英语教学开展更深层次的反思，不难发现，教学内容处理过程中缺少层次性和条理性。虽然在小学英语课堂教学过程中，教师组织了热闹的活动，但是仍然没有从根本上发展学生的语言能力。过于注重教学形式，注重调动学生参与活动的热情，忽略了教学内容本身，有些教学活动和游戏不利于促使学生掌握语言技能，甚至将学生智力水平削弱化和低龄化，一般性游戏比?^多，竞争性游戏比较少，并且形式乐趣多，语言乐趣少。比如猜谜、找朋友、开火车等游戏，并不利于学生掌握更深层次的教学内容和知识，从根本上阻碍了学生提高自身英语学习能力和运用能力。
1.2 过于重视语言习得，忽略语言运用
虽然英语作为一种语言，其表达方式固定，但是，英语作为一种语言，具有十分丰富多彩的内容。在小学英语教学过程中，很多教师均过于注重组织学生模仿，促使学生记忆一些固定的句型和单词，要求学生模仿表达，学生所掌握的英语知识和所说出的英语千篇一律。长此以往，学生对于英语学习越来越没有兴趣，认为英语十分枯燥和无聊。虽然教师在短时期内获得了一定的效果，但是并不利于学生长久发展。有些教师所开展的英语课堂教学，不管是在教学内容、教学形式方面，还是师生互动方面均组织的十分好，但是随便询问学生是否觉得英语有趣，是否喜欢学习英语，学生均会表达不喜欢学习英语，英语很枯燥。究其原因在于，学生在学习英语过程中记不住知识，即便记住也很容易忘记，无法做到学以致用。
1.3 师资力量薄弱，整体素质有待提高
在新课程改革过程中，将学生英语交际能力作为重点，并且将这一观念体现在英语教学教法、大纲、教材、考试以及课堂教学之中。想要实现这一目标，必须要对传统教学模式进行改革，将学生作为课堂的主体，将教师作为课堂的主导，全面开展素质教育。有些学校英语教学过程中，师资力量较为薄弱，教师整体素质有待提升。有些英语教师需要担任多个班级和不同年龄段学生的教学工作，学校开展多班教学、大班教学、跨级教学，教师精力有限，忙于批改作业、备课，从根本上影响了教师的教学质量，很难深入开展英语教学改革。
2 小学英语教学中常见问题的解决对策
2.1 注重转变教学方法
英语是重要的技能，通过英语可以促使学生掌握其他技能，比如，学生可以通过学习英语来开展英语阅读，了解和掌握国外的信息和事件等。在小学英语教学过程中，课堂教学是重要的组成部分。由于传统的教学方法在课堂教学中具有主导地位，因此，必须要注重转变教学观念，实现教学方法的多样化。比如，小组合作学习是重要的教学方法，通过小组合作学习，能够有效培养学生的合作能力，提升学生的英语水平，有效激发学生学习英语的兴趣。从根本上提高学生的英语学习能力，促使学生养成良好的学习习惯。小学生英语学习的水平参差不齐，要求小学英语教师在开展小组合作学习之前，必须要对学生进行合理分配。教师可以结合学生的英语成绩、交际能力、性格特征、兴趣爱好等，合理划分小组。在划分小组的过程中，组内成员之间的英语成绩可以存在比较大的差异，但是各个小组成员的总体水平不能够存在很大差异。这样不仅能够有效保证小组合作学习自身的公平性和公正性，还能够推动小组之间开展学习竞赛。通常情况下，每一个小组可以由4～6名学生组成，保证小组成员之间男女比例适宜，保证每一个小组具有同等语言能力和学习能力，促使小组内学生在开展小组合作学习的过程中能够真正互相帮助，取长补短，对中职学生合作意识进行培养，强化学生的合作精神和能力。
2.2 做好课前预习和设计工作
因为小学英语课堂上课时间十分有限。因此，学生必须要开展课前预习，良好的预习习惯有利于学生掌握英语知识，养成良好的学习习惯。在布置英语预习作业的过程中，要注重遵循基本原则。同时，教师在开展英语课堂教学之前，必须要对学生的英语学习情况进行基本了解，在学生可以接受的范围内开展教学，遵循实用性的原则。注重教学相长，密切配合学生，对学习目标、教学目标进行合理设计。同时，教师结合自身英语教育教学现状，整合和协调现有不同的英语教学方式方法，进而更好的开展英语教学，必须要遵循折中性原则，注重兼收并蓄，注重与学生相互配合，在这一基础之上找到有效、有用、高效的小学英语学习和教学方式方法。
2.3 注重提升教师综合素养和能力
当前形势下，小学英语教师队伍组成包括几种情况，第一，各个小学校推荐的年轻教师，通过短期的培训上岗。第二，通过正规招聘途径聘任的教师。第三，聘请的毕业生代课。基于此，想要提高学生英语学习能力，必须要注重提高教师综合能力和素养。学校要注重培养合格的教师，对教师质量进行严格把关，不能够让不合格的教师走上讲台。定期组织教师开展培训，对教师培训成绩进行考核，将考核成绩与教师绩效挂钩。从根本上提升培训的有效性，敦促小学英语教师终身学习，不断丰富和充实自己，从根本上提升小学英语教师的综合素养和教学水平。
3 结语
综上所述，英语教学在我国基础教育中具有重要的作用和地位，英语教学的地位获得了学校和家长的肯定，很多家长均主张孩子在小学阶段便开始接受英语教育。很多小学英语教学均对于提高小学英语课堂效率和质量较为困惑，无论如何，想要从根本上提高小学英语教学的效率和质量，必须要注重及时开展教学反思和总结，明确教学过程中存在的问题，针对存在的问题提出相应的解决策略，进而提高学生的学习能力和课堂教学水平。
