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如何用诗词点燃初中历史课堂教学

  用诗词点燃初中历史课堂教学,是一种新型的课堂模式,将语文诗词融入于历史教学课堂之中,让学生在传统的历史故事之中,也可以感受到诗词的优美。来增添初中历史课堂的文艺性和趣味性,从而更加地激发起学生对于课堂的兴趣爱好。但是我们要如何合理的将诗词运用于初中历史课堂之中,让诗词与历史的重大事件、人物融入一体,这仍然是一个在不断探索还未结束的重要问题,仍然需要我们去挖掘。
  一、用诗词引入历史新课
  我们在进行历史教学的课堂上,可以使用诗词这种新颖的,独特的方式吸引学生的眼球,从而引出本课堂的知识结构体系。我们可以将诗词作为历史课堂的背景,通过对诗词的教学,让学生对优美诗词有所理解,也可以“一箭双雕”将整篇的历史课文的背景熟知。用这种侧面的方式,让学生可以在潜移默化中学习知识,从而来增加学生对该科目的兴趣爱好,减少学生的学习压力。
  例如:我们在学习初一历史有关于南宋末年的社会环境的内容学习当中,我们就可以恰当地引用一些当时的诗词,简单地对诗词进行讲解,如文天祥的“……惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这是我们比较熟悉的句子,学生对这些句子也有一定的了解,然后在我们讲解时学生也可以更好的接受。
  这首诗是在南宋末年,南宋与元军的作战中,文天祥被俘,途经零汀洋时,不屈投降,写下的。从这篇诗歌中,我们可以向同学讲述到当时南宋,人民哀声怨道,比较腐败的社会环境。内忧外患,面临着被其他民族侵略的政治局面。通过对诗歌的讲解从而可以更好地让学生熟悉本章节的历史背景,进一步引导学生展开本节有关于南宋的内容。
  二、用诗词理解历史知识
  古代诗词著作大部分是记载当代发生的一些重大事情和名人名士的生平事迹。如像杜甫、杜牧…我们可以恰当地采用一些本课堂相关的诗词。通过对一些简单诗词的讲解,让学生对这些事迹有更加深刻具体的了解。让学生不仅仅局限于课本的知识内容,而可以放宽眼界去知晓古时候的人对这个事情的叙述,也可以去弥补一些课本中没有的历史背景和原因。从而更好地达到对历史知识更深的学习与了解。
  例如:在我们学习唐末时代时,我们可以通过选择一些写实派诗人和词人的作品,来对唐末当时现象进行还原,让学生不仅可以在课本中学习知识,也可以在诗词中观察到不同的社会现象。
  在对唐末社会现象的讲解中,我们一般会选择杜甫的诗词作为事例进行讲解,因为他的诗被称为诗史。我们可以选择他的《茅屋为秋风所破歌》《春望》……对学生进行教学。抽选诗词中比较经典的句子进行简单讲述即可。如“国破山河在,城春草木深”。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”……等,这些都讲述了在唐末政治方面社会动荡,农民起义比较频繁,国家正处于危机时刻;在经济方面,人民的生活水平比较低,生活资源匮乏等等。我们可以让学生从这些诗句中了解当时唐末的政治经济文化现象,从而更好地学习本章的知识。
  三、用诗词总结历史课堂
  部分的诗人、词人,用诗词来表达自己对一些国家大事或者人生经历的感慨。我们可以通过让学生了解诗人词人对于一些事是自己的看法,从而得出自己对本课时的一些想法与观点。也让学生在对本章节历史事件的发生与历史人物的事迹所产生的影响和作用方面题目的回答有一个大致的回答的方向。从而帮助学生可以更好地找到正确的思路来完成解决类似于这方面的题目。
  例如:用诗词来总结历史课堂,我们可以从诗人、词人的内心角度出发,感受他们对某一个事件或者某一历史事实的想法观点,从而来进一步得出自己的想法。如采用唐朝诗人李白的诗词《清平调》《登峨眉山》《峨眉山月歌》《渡荆门送别》……
  《秋下荆门》是唐代伟大诗人李白的作品。在诗中“霜落荆门江树空,布帆无恙挂秋风。此行不为鲈鱼?,自爱名山入剡中。”
  此诗写于李白第一次出蜀远游时。抒发了作者出游的愉悦心情,也表达了诗人对于祖国大河山的热爱,也描写了盛唐时期繁荣昌盛的景象,政通人和,经济繁茂。从中我们学生也可以领悟到盛唐时期当时的政治面貌和经济面貌。对当时的环境有一个整体的了解。
  总之,在初中历史课堂教学之中穿插语文诗词的这种做法,会让学生在历史学科的学习中产生一定良好的效果,诗词可以帮助学生更好地了解历史事件与知识,同样可以帮助学生在古文理解方面有一定的了解。但是在运用过程中我们也要注意把握诗词的运用量,毕竟我们仍然是以初中历史为主,诗词为辅。运用诗词于初中历史课堂中,可以增加学生对历史的喜欢,同时也可以提高学生的文学修养,可以达到双赢的效果。所以我们在如何更好地使诗词融入于历史课堂之中,仍然需要我们付出更多的时间与精力去研究。

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