学生对句子理解的准确性直接关系到阅读能力。而要想对句子的含义产生深刻的理解，就必须通过语文阅读课，仔细的进行句子的阅读和思考。部分句子通过简单的阅读就可以理解，但是还有部分句子是需要综合应用多种方法来进行深入理解的，因此合理利用语文阅读课培养小学生理解能力至关重要。
一、运用演示动作帮助学生加深句子理解
小学生受年龄的限制，理解能力有限，需要教师在日常教学活动中有针对性的进行培养。而语文阅读课是培养小学生理解能力的重要媒介。在语文阅读课中，学生会接触到不同类型和题材的文章，部分文章内部的句子包含多个连续动作，是小学生理解的难点之一[1]。针对这部分内容，教师在展开教学的过程中，可以运用动作演示的方式来帮助学生加深对句子的理解，从而有效培养学生的理解能力。在阅读的过程中，教师可以将句子中包含的动作同时演示出来，也可以组织学生大胆的进行动作演示，注意表情和肢体的运用，在此基础上将课文情境生动的呈现出来，在这一过程中，学生会不知不觉的对文章产生深刻的认知，对于提升学生的理解能力具有重要意义。
例如，在《狼牙山五壮士》一课教学中，针对“壮烈跳崖”这一节，教师首先在朗读时需要采用悲愤的语调，促使学生对这一悲壮、感人的情境产生深刻的体会。在此基础上应引导学生进行表演，将文章中五个高大的形象呈现出来，并表演出“昂首挺胸”、“砸”、“相继从悬崖往下跳”等动作。通过表演，学生会对这一文章段落产生深刻的认知，并能够深刻理解每一个词汇、动作的内涵，由此可见，应用动作演示的方式对于帮助学生加深句子理解具有重要意义。
二、结合教材内容实施单项训练
在新课程改革不断深入的背景下，新时期我国小学语文教学的过程中，不仅注重对学生语文基础知识能力的培养，更加关注对学生学习能力的培养。因此在语文阅读课中培养学生理解能力时，教师应根据学生的年级、接受能力等有针对性的制定教学方法，注重循序渐进，引导学生逐一掌握阅读理解的方法[2]。例如，针对小学三年级和四年级的学生来讲，在引导学生学习理解的方法时，应以“学习提问题”、“联系上下文说说”、“分析句子结构”和“学习比喻句”等方法为主，学生在掌握这些学习方法的基础上，自然就会对句子以及文章产生深刻的认知。而在引导学生掌握这些理解方法时，小学语文教师必须结合教材内容实施单项强化训练。
例如，在《荔枝》一课教学中，教师结合文章内容，应重点强化比喻句的训练。在这一过程中，教师首先可以将文章中的句子节选出来，“漫山遍野的荔枝林，一片浓绿中挂着无数红艳艳的果子，好似迸跳的火星儿，又像一颗红宝石”，接下来引导学生思考句子中将荔枝比喻成了什么，且这一比喻说明了什么等问题。在这一过程中，学生不仅能够对比喻句产生深刻的认知，还能够层层深入的理解句子的内涵，对于锻炼学生的理解能力具有重要意义。
三、综合应用多种方法锻炼学生理解能力
学生在掌握各种理解方法的基础上，在阅读过程中就会对文章句子以及整篇文章产生深刻的认知，在此基础上就能够对语文知识进行综合的应用，最终提升学生的综合素质。因此，在实际锻炼学生理解能力的过程中，教师就必须综合应用多种方法，促使学生意识到理解句子以及文章的方法很多。
例如，在《蝴蝶王国》一课教学中，为了促使学生对文中“每天，太阳一出来，就可以看见数不清的色彩斑斓的蝴蝶……”这一句进行理解，教师首先可以引导学生将句子中描述蝴蝶有多美的词语画下来，接下来还可以运用比喻句的方式来理解句子，也可以通过动作演示的方式来理解句子[3]。学生可以根据自己的爱好，自主学习句子理解的方式，在这一过程中可以构建轻松的课堂气氛，学生能够更加灵活的运用多种方法来自主理解句子，对于提升学生的理解能力具有重要意义。
综上所述，培养小学生的理解能力是新时期小学语文教学的重要内容之一，小学语文教师必须高效利用语文阅读课，通过运用演示动作帮助学生加深句子理解、结合教材内容实施单项训练、综合应用多种方法锻炼学生理解能力等方法，逐渐提升学生的理解能力，促使学生在今后的学习过程中可以对语文知识进行综合应用，实现综合素质的全面提升。
