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试论小学数学德育教育渗透途径

  小学数学是基础教育的一门重要学科,在数学课堂教学中,不应该只是传授知识,培养学生的能力和发展智力,还要结合学科的特点向学生进行思想品德教育,把德育教育渗透在数学教学过程中,让德育教育落到实处。
  一、利用教学内容,培养学生爱国情怀
  在小学数学教材中,思想品德教育内容十分丰富,只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材,在恰当的时机进行思想教育,把德育教育贯穿于知识教学中。在教学中,教师要结合有关数学史料、说服力较强的有关数据和引证,对学生进行相应的介绍。特别是新课程改革之后,课本中增加了许多小知识,其中涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题和知识背景等,目的是在于扩大学生的知识面,增强学生对数学的兴趣与应用意识,同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。因此,教师完全可以将它们有机的融合在教学之中,加强对学生德育教育的渗透。
  例如,教师在讲解在“圆的周长”这一内容时,首先让学生分组实验,自己得出圆的周长总是直径的3倍多一些的结论,教师让学生了解:约在2000年前,我国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法,意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前,中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之,他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间,成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间,至少要早一千年。这个数值就是指圆周率,电脑出示有关圆周率的小资料,并向学生讲述祖冲之在追求数学道路上的故事。这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,又可以培养学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。
  二、实际生活事例,培养学生节约意识
  现在的小学生,要什么家长都会尽量满足。家长不满足就发脾气。还和身边的人作比较,看谁的吃喝玩乐的东西最多,最好。铺张浪费现象随处可见。而勤俭节约是中华美德,要培养他们正确的消费观,需要教师的正确的引导,说服教育。大多数数学知识来源于生活,并应用于生活,在生活中都能找到原型。
  例如,教师让学生进行一次实践活动。
  1.实践测量
  滴水量/滴水时间=滴水速度
  2.解决问题
  ①按照这个滴水速度,一个滴水的水龙头一年浪费掉的水够你家用几天?
  ②学校水龙头共有( )个,学校所在地水价是( )元/立方米,如果学校的每个水龙头按这个速度滴水,算一算,学校每年应该多交多少水费。
  实践活动的开展,让学生发现,生活中一个很小的事情,累积起来,会变得 很庞大。这个过程中,不仅让学生利用学习过的数学知识解决了生活中的问题,而且可以培养学生的节约意识。
  三、增加小组讨论模式,培养学生的团队意识
  新课程理念倡导的是“自主学习、合作探究”的学习方式。在传统的课堂教学模式下,学生习惯于灌输式的教与学,对合作交流的方式不是很适应,因此,在交流过程中会产生很多摩擦,这就要求教师及时发现并引导学生,使小组成员既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在这样既有利于自己又有利于他人氛围下进行学习。不仅提高了学生的课堂学习效率,而且又对学生进行了团结协作意识的教育。
  例如,教师在讲解有关“鸡兔同笼”的内容时,就可以讲解结束后,给学生提出一个相关的题目,将学生分成小组,让他们自己讨论用不同的方法得出最后的答案,然后每个小组发表各组意见,教师最后综合论述、总结。
  如:今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?”意思就是:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚,问鸡和兔各有多少只?
  首先学生想到的最简单的方法是列表法:
  列表法解题比较简单,容易理解,但是过程复杂,笨拙。
  其次是抬腿法:1、抬腿,即鸡“金鸡独立”,兔两个后腿着地,前腿抬起,腿的数量就为原来数量的一半。94÷2=47只脚。2、现在鸡有一只脚,兔有两只脚。笼子里只要有一只兔子,脚数就比头数多1。3、那么脚数与头数的差47-35=12就是兔子的只数。4、最后用头数减去兔的只数35-12=23就得出鸡的只数。最后,教师让学生根据这种方法总结一个公式:兔子的只数=总腿数÷2-总只数。
  最后是假设法:假设这35个头都是兔子,那么腿数就应该是35×4=140,比94还多,那么是哪里多的呢?是我们把两条腿的鸡看成了四条腿的兔子了。我们都知道一只兔子比一只鸡多2条腿,多2条腿就有1只鸡,那么多的腿数当中有多少个2就有多少只鸡。我们可以列式为:鸡的只数=(35×4-94)÷(4-2)。?结公式为:鸡的只数=(兔的脚数×总只数-总腿数)÷(兔的腿数-鸡的腿数)。同样道理也可以假设为都是鸡。
  教师也可以简单介绍一种不在小学范围内的方程法,拓宽学生的思维。这样,学生讨论,教师最后总结,不仅能够培养学生的团队意识,还能让学生学习到知识,未知的东西,也可以激发学生对知识的好奇心和探索。
  四、结束语
  在小学数学教学过程中,基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材,通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习数学的积极性。而且,对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中,寓德育于各科教学之中,我们义不容辞,旁无则贷。

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