一、精心设计预学案，激发学生的探究积极性
在小学语文教学中，预学环节对促进高效教学具有重要的作用。在预学环节，教师要根据教材内容设计一个简单明了、重点突出的预学案，能对学生的预学起到指导和促进的作用。根据预学案，学生能在预学过程中抓住重点内容进行深入分析，加深学生对课文内容的理解。在设计预学案时，教师要深入挖掘教材内容，了解学生的学习情况，精心设计预学案，使预学案真正起到促进学生学习的作用。在设计预学案时，教师要注重预学案的整体性，使学生在预学案的指导下能对课文内容从整体上进行理解和把握。同时，教师还要注重预学案的实效性，使预学案的内容符合学生的实际，能让他们在预习过程中通过分析教师设计的问题促进语文思维的深入，完成预学任务。
二、创建合理教学情境是实现教学实效性的前提
语文教学是帮助学生形成良好的审美观与提高语言表达能力的重要途径之一。现如今，传统的小学语文教学模式已不能满足学生的学习需求以及教学目标的要求。同时，随着新课改的不断推进和发展，提高课堂教学的实效性已逐渐被广大一线教师所关注，这就使得小学语文教学改革如火如荼地进行着。为了更好地提升小学语文课堂教学的实效性，教师首先要做的就是积极创建有趣的教学情境，让学生在良好的教学氛围中产生学习语文的动机，获取良好的学习效果。
例如在进行《桂林山水》的教学时，教师可以借助多媒体等辅助教学工具进行教学，在幻灯片上向学生播放与《桂林山水》有关的视频，并通过播放与之有关的音乐、文字、图片来调动学生的五官感知，让学生借助想象力，在脑海中构建一幅桂林山水的自然美景，对课文有一个初步的理解。为了更好地创建教学情境，教师还可以用挂画等事物对教室进行情境布置。然后，在播放完视频、音乐、文字和图片之后，教师还可以及时地向学生进行提问：“同学们在看完这美丽的山水风光之后，都有什么感觉啊？如果让你们来形容桂林山水，你们会想到哪些词语？”像这样进行合理而科学的问题情境的创设，有助于激发学生学习语文的兴趣、调动学生参与到课堂学习的积极性，并能有效地帮助教师借助问题情境，自然而然地将学生带入本课的教学中去。语文教学情境的创建，不仅能让学生感受到“身处桂林山水之妙”，同时还能让学生在充满想象及语文艺术的氛围中受到熏陶，实现潜移默化的改变，提高学习语文的?崆椤＝淌υ诖唇ㄓ镂慕萄?情境、营造轻松和谐的教学氛围中，要努力做到“动”和“静”的结合，“动”要有秩序，“静”要使学生注意力集中。只有这样，教学情境才能够被完美地创建出来，小学语文课堂教学的实效性才能被提升。总之，创建合理教学情境是实现教学实效性的巨大前提。
三、自主学习方式斟酌使用
自主学习表现为学生在教学过程中拥有强烈的求知欲和主动参与的积极性。有的课堂为了追求自主学习，盲目要求学生学习自己喜欢的文、篇、段。我认为当新的课文还没能让学生产生强烈学习欲望，缺乏学习的吸引力时，盲目的让学生自定和自选学习内容，会产生不利的学习效果。实事证明，在学生自主交流中，由于没有系统的学习和对文章没有深入的了解的过程，当要求学生对学习情况进行汇报时，这时就会产生无主次现象，完全处于放任状态，这样的教学怎么谈得上有效性？自主学习的范围放宽，但也不是要宽到没有尺度没有目的的地步，教师要引领教学，而不是为新教学理念极左或极右去对待课堂。
四、提高小学教师语文教学实效性的前提是解读好课本
准确解读文本，是上好阅读课的前提。教师要潜心研读文本，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美，把握其语言特点及人文内涵。以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点。凭借文本的语言着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。例如：三年下册课文《可贵的沉默》，这一课由文中老师提出两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。在教学上我以现有的课堂作为设计情景，让阅读课回归文本。通过学习，孩子们在感受爱的同时也懂得回报父母的爱，学会理解和关爱别人。新课改的教材，每一单元，每一篇课文都有文质兼美的特点。现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给我们带来了新的发展机遇。优美的课件制作，为我们的课堂注入了新的活力。课堂只是学习语文、激发兴趣的一个平台，让学生真正动起来――动口、动手、动脑，才能将兴趣保持长久。在我的课堂上每天请一名同学讲一个小故事，培养学生主动去找课外知识，训练口头表达能力。课堂上的三尺讲台变成了临时的舞台，一年训练下来，每个同学都给予机会，既有丰富知识储备，又激发学生主动性。我在教学实践中也经常让学生改课文成课本剧，并让学生表演。例如《皇帝的新装》一文，角色多，故事通俗易懂，于是我让学生们自创剧本，表演此剧。这样既锻炼了能力，又增加了兴趣，同时也增强了学生们合作意识。
总而言之，提升小学语文课堂教学实效性对于小学语文教学开展有着不可取代的推动作用，提升实效性涉及因素多方面，既涵盖教师自身和学生自身，同时还受到具体教学环境的制约。教育工作者需要贯彻落实语文课堂教学实效性教学意识，不断地改革创新发展教学模式及教学方式，创造发展的运用教材和教学设备，真正实现小学语文课堂教学的实效性。
