新课程改革的深入实施和发展，促使原来的小学思想品德教材转换为道德与法治的内容，教材不仅在名称上发生很大的变化，其中的内容和主题也进行相应地调整，不再仅仅停留在小学生道德层面上的提高，同时也关注小学生法律意识的增强，最终对小学道德与法治课堂教学实效性的提高也提出更高的要求。面对这些实际的变化，小学道德与法治教师，密切关注教材内容和主题的变化方向，从中找寻一定的教学规律，积极地转变教学观念，融入道德与法治相结合的教学思想，从学生的实际情况出发，指导学生的学习方法，不断地优化和改善教学模式，营造轻松、愉悦的学习环境，从而让学生的学习更具活力，促使课堂教学实效性的真正提升。具体的提高小学道德与法治课堂教学实效性的方式有以下?字郑?
一、采取灵活多变的教学方法，提高课堂的教学效果
教育者开展教学活动的最终目的是为了提高学生的学习兴趣，从而促使课堂教学效果的提升，因为兴趣是学生感受知识、体验知识最有效、最直接的方式，学生的智力和能力在兴趣的激发中，得到有效地提高。只有有了学习兴趣，学生才会积极主动地探索未知的知识，从而使学生对课堂教学内容产生强烈的学习动机和欲望，并萌发积极的思维意识。因此，在小学道德与法治课堂教学中我们要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生去查阅资料，运用纵横比较的方法，即，不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。
二、融入新颖独特的教学观念，促使学生进行有效地学习
教师的职责和任务不是教会学生学到多少知识，而是教会学生怎样去学习，怎样提高课堂的教学效率。因为只有学生掌握有效的学习方法，学生才能主动地去学习知识，开开心心地进行学习，从而达到事半功倍的学习效果。为此，在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
三、运用多姿多彩的教学策略，增强学生的自主学习意识
传统的教学一直以来采用满堂灌的教学模式，学生的厌学心理比较严重，对学生基本上没有兴趣，主要是在教师的被迫和强制下学习，所以学习效果十分不理想，当然课堂教学的实效性也就无法得到提高。面对这些实际的教学状况，素质教育倡导全新的教学策略，以增强和提高学生的自主学习意识为己任，促使学生思维灵活地思考学科知识，因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。进而才能培养学生自主学习的能力。首先，加强课前自主学习的指导。其次，教学过程中，教师要有意识地设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会。关注时政热点，培养自主认知社会的能力，也是提高自主学习能力的一个方面；时事是道德与法治的有机组成部分，它对于提高学生的思想品德素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义。及时的激励评价是培养自主学习的动力，我在教学中，总喜欢提一些问题，更喜欢让学生提问，大家共同探讨，让学生体会成功的喜悦，可以增强他们自主学习的积极性。
总而言之，新课程改革赋予小学道德与法治课堂全新的教学面貌，对于课堂教学效率的提高、学生学习积极性的调动都起到重要的推动作用。小学道德与法治教师积极地运用上述有效的教学方式，努力探寻提高课堂教学实效性的策略、方式和方法，探索新颖的教育教学模式，促使学生对小学道德与法治课堂产生浓厚的学习兴趣，真正达到提高学生学习效率的教学目的。
