小学阶段，学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。有效的教学方法和手段能够更好的促进学生乐学、能学、会学，教师必须从各方面培养和激发学生的绘画兴趣，促使他们的兴趣向高层次、个性化的方向发展，从而形成健康、美好、高尚的情操和审美能力。
一、兴趣是最好的老师
课堂要能调动学生的兴趣，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。我们可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，在我们的新教材中有很多的课型适合穿插游戏。童话故事也是学生非常喜欢的，如：《十个太阳》《小兔子的奇遇》等，我们都可以用讲故事的形式展现给孩子们。这样既吸引了学生的注意力，引起了学生的创作兴趣。
二、增强学生信心
儿童时期的自信是整个人生自信心理的奠基石，因此，在教学中教师要特别关注孩子自信心的培养。课堂要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。孩子们的表现欲望是非常强烈的，作为教师要时时刻刻的关注孩子的内心想法，要在适时的时候给予肯定和表扬。我也特别的欣慰孩子们能够学以致用。好多孩子明明是经过自己努力取得了成功，而他们却不能体验成功的快乐，否认自己的努力和能力，这时就需要教师及时的的鼓励和肯定，把他们的成功在全班同学面前提出表扬，我会让同学们为成功的孩子鼓掌，使他们感到大家对自己的祝贺。这样，他们才能认识并注意到自己的成功，对自己会信心倍增，不断地进步，最终摆脱自卑感和胆怯的心理，成为一个积极乐观向上的人。
三、寻找创作的源泉
在教学中，我们往往只追求纯技能、技巧，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术教学成功与否的标尺。在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。笔者认为在美术教学中，首先应考虑的是学生对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识和体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造和形象。
生活中处处有美，艺术家就善于从生活中捕捉。而学生还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
四、用信心架起成功创作的桥梁
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情运用色彩之不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
美术课上，笔者经常发现，学生的作品各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当换一种角度去欣赏的时候会发现，它也是很完美的。生活中的事物仅凭口述，学生是感受不到的，只有自身接触之后才能够有切身体会，才能够将自身的感悟用绘画的方式表现出来。在教学之余，教师可以带领去学生参观相应的景观，让学生在享受乐趣的过程中获取更多的绘画素材。在参观结束之后，教师可以让学生回忆在参观过程中接触到的事物，并且进行绘画，在这个过程中，可以让学生就对自身的绘画经验进行交流。利用这种方式，学生就可以在绘画中融入自身的情感，这相比教师进行实际示范会起到更好的效果，学生的主观能动性会得到非常好的发展。在对校园整体进行绘画的时候，教师首先要了解学生是否了解校园的整体格局，一般来说，学生对校园整体格局都不是很清楚，在这个时候，教师就需要带领学生对了解校园，操场、教学楼、树林等等都是需要了解的，在学生对校园整体有一定了解之后，就可以让学生进行绘画。
五、课堂气氛也很重要
小学生都是活泼好动的孩子，教师应构建一个充满活力与激情的课堂，让学生在课堂上感受美术带来的生命力。紧张沉重的课堂气氛会让学生产生压抑的心理，会产生不良的效果。相反的，教师改变课堂气氛，效果也会截然相反。最简单的就是教师与学生进行互动，可以是对学生提一些简单的问题，和?W生适当地开一些玩笑，以及组织小游戏等，这能让学生保持一个轻松愉悦的状态。
总之，小学美术课的教法要灵活多样，提高学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程。在开展美术教学时，合理地将美术与生活融合在一起，可以极大程度上加强美术教学的质量，也可以让学生感受到生活的魅力。美术教育是为学生传播美的知识，培养学生观察美的能力，激发学生对美的创作的欲望。这种教育是终身的，在人的萌芽期最应当被重视。小学美术是学生学习美术的第一扇大门，教师为学生制订有效的教学策略、提高学生学习效率是十分有必要的。
