在素质化教育日益推进的背景下，教师已经开始在教学形式层面进行了大胆创新改革。从某种程度上讲，初中学生的思维相对来说比较跳跃，具有较强的个性化，然而很多教师却没有意识到这一点，从而导致学生在语文学习上的逻辑性相对较差，在一定程度上增加了初中语文教学难度。运用情景教学，能够很好的调动初中学生对于语文学习的热情，提高教师语文课堂教学效果，实现初中语文的课程意义。
一、情景教学法
（一）情景教学法
“情景教学”是从教材和学生的需求出发，运用某种有着较强感情色彩的教学活动，产生特有心理氛围，进而在生动化以及形象化教学情境的基础上，对学生情绪进行激发的教学方式。运用情景教学，使学生产生情感共鸣，从而促进教学活动的最优化。
（二）实施情景教学法的作用
1.激发学生情感，扩展学生思维。在语文课堂中创设有效的教学情景，是一种情景交融的教学活动。教师能通过情景中一些鲜活的形象、声情并茂的场景，及震撼人心的氛围，打开学生的心扉，净化学生的心灵；学生能在富有感染力的课堂中，产生与之相联系的或同样的情感，引起学生心理共鸣的同时，使学生乘上想象力和创造力的翅膀。受情感的作用的影响，语文教学可以在很大程度上丰富学生的精神世界，扩展学生的思维。
2.活跃课堂氛围，调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生兴趣，才会积极主动地参与课堂的学习，收到良好的学习效果。在语文教学的实际过程中，枯燥的教学方式不仅违背了语文课的学科性质，同时也不能引起学生对教学内容的兴趣。情景教学增加语文课堂的活力和开放程度，使单一的课堂教学形式变得灵活多样。事实证明，情景教学的方式符合中学生的兴趣和心理；创设良好的学习情景能有效地活跃课堂的氛围，激发学生的好奇心和求知欲。因此，一切情境的设置的出发点都应放在如何引起学生的兴趣之上。
二、情景教学法在中学语文课堂的运用分析
（一）积极创设生活情境
初中语文教材内容丰富，符合学生的兴趣要求，而且与初中生的日常生活密切相关。相关研究资料指出，当学生学习内容与自身生活实际相吻合时，学生的学习积极性就越高涨，两者之间呈正比例关系。因此，在语文课堂教学过程中，教师要抱一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活相联系。从课内到课外，然后又从课外再回到课内，这个时候学生对课文的理解已经上了一个台阶。例如在学习《我的第一本书》这篇文章时，文章所写的内容与当代学生的生活比较遥远，学生要理解本?n的思想内容和情感主旨并不容易，因此，教师在实际授课过程中，可以联系20世纪初我国的文化背景和苦难生活，让学生能够整体感知文章的创作背景，并请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈自己的理解和感受，最后由教师归结文章中作者所描述的农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
（二）全面性应用情景教学法
初中语文教学的内容丰富，为了有效地应用情景教学法，积极地发挥出情景学法对于教学的促进作用，笔者认为首要的策略就是要进行全面性的应用，全面性应用主要体现在以下层面。首先，在不同的语文教学内容中应用，即古诗词，课文，文言文等教学内容中全面应用，全面性的应用能够使得学生接受情景教学法，不断地适应情景教学法，对于语文教学的开展有着积极的作用。其次，在初中语文教学的不同教学活动中全面地应用情景教学法，即不论在课堂教学中，还是在其他教学活动中均进行应用。全面性的应用，使得情景教学法成为了初中语文教学中的常态。
（三）应用多种教学资源
情景教学法的关键就在于情景创设的真切性，因此不断地利用多种教学资源支持情景教学法的开展十分必要。随着技术的发展，尤其是网络技术以及计算机技术的发展，大量新型的教学资源出现在我们的教学中，例如视频教学资源，网络教学资源以及新媒体教学资源等。将上述资源应用与情景教学法中十分关键。例如，在学习课文《苏州园林》过程中，老师或者学生在朗读课文时，相应播放关于苏州园林的视频，不但能够使得学生直观的理解课文内容，还能够提升学生学习的热情。在情景教学法中，多种教学资源的应用，使得情景创设的更加真切，对于课堂教学的氛围也能大大活跃，尤其是多种教学资源的应用增加了教学过程的丰富性，这符合新教育理念的发展。值得一提的是，除了新型教学资源的应用，多种教学活动在情景教学法中应用对于其开展也是十分必要的。
（四）反馈系统的建立
情景教学法在初中语文教学中应用，总的来说是初中语文教学中的创新与尝试，既然是教学中的探索，我们要积极地发现其在应用过程中出现的问题，因此，为了使得情景教学法在语文教学中有效应用，就应当建立相应的反馈系统。反馈系统简单而言就是不断地收集情景教学应用过程中，所出现的问题，将问题收集后，对于问题解决的全过程再进行跟踪和记录。反馈系统中，问题的收集十分关键，主要收集学生在学习中的问题以及意见，可以通过灵活的方式，例如可以开专题班会，可以与学生代表进行面谈等方式。反馈系统对于问题处理过程的记录对于情景教学法的推广应用，做出了依据，十分必要。反馈系统的建立，是一种积极面对教学问题的体现，有效地保证了情景教?W法的应用，使得情景教学法对于教学的促进作用充分地?l挥。
三、结语
本文探究情景教学法在初中语文教学实践中的有效应用，首先分析情景教学法的特点，进而分析了情景教学法在初中语文教学中有效应用的策略。总的来说，情景教学法能够有效地促进初中语文教学的开展，对于课堂教学有效性的提升也有积极地作用，重视和发展情景教学法十分必要，值得我们在其他课程中积极地推广应用。
