计算机是一门综合性较强的学科，要想有效提升计算机水平，单纯依靠课本内容是不够的。由于初中学生面临着较为严峻的升学压力，所以在学习的过程中很少会进行创造，老师也将讲课的重点集中在大纲知识点上，因此学生的计算机知识面?^窄，长此以往，并不利于学生计算机综合素质的全面提升，有待进一步优化提升。
一、在初中计算机教学中培养学生创造力的意义
一直以来，初中计算机教学受应试教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在教学实践中普遍采用的教学形式。这种灌输式的教育完全是从教师的角度出发，单纯的想让学生学习更多知识，但是这种教学模式却忽略了学生的主观体验。初中计算机教学在培养学生创造力，有效的关注了学生体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行教学计划的制定和设计，达到了预期的教学目的，实现教学效率的整体提升，拓宽学生的计算机知识面，提高了学生的计算机能力。因此，在初中计算机教学过程中，通过培养学生的创造力，有助于提升课堂教学的趣味性。因为对于初中生来说，他们处于成长关键阶段，又面临较为严峻的课业压力，各方面的能力也还未完全形成，计算机综合素质可能相对比较薄弱，培养学生创造力是重要的教学改进方向。
二、在初中计算机教学中培养学生创造力的策略
（一）注重提高学生的主体地位
在计算机教学中培养初中生的创造力，对于学生学习主体地位具有一定要求，只有真正实现自主学习，才能使创造力教学起到良好的教学作用。在传统的初中计算机教育过程中，受应试教育观念的影响，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在学生学习过程中，掌握相应的计算机知识只是其中的一个方面，创新能力和学习能力才是学生培养的目标和关键。在素质教育的背景下，要将学生的新技术素养培养和计算机运用能力培养贯穿在初中计算机教育的始终，让学生真正掌握自主学习的能力，形成创新意识。在新课程改革背景下，老师应该对学生综合能力的培养引起足够的重视，通过培养学生创造力，不断提升学生的计算机综合能力，这对于学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响。具体来说，在教学实践中，老师可以采用拓展的教育策略，鼓励学生进行拓展，引导学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为计算机课堂主人，解决学生在思考过程中存在的问题，使学生逐渐学会相关问题的思考和解决办法，摆脱对老师的依赖，养成独立自主的思考习惯，进而培养学生的创新精神和学习能力。
（二）注重激发学生的计算机学习兴趣
在计算机教学中培养初中生创造力，激发学生的学习兴趣也是十分重要的。作为主要的应用性学科之一，初中计算机知识具有一定的系统性和复杂性，这就对学生的学习提出了较高要求，对于初中生来说，这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和计算机综合素质提升。因此，针对这一问题，老师应该通过创造力教学，扩展学生的计算机应用范围，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。一些计算机知识内容，比如很多技术指标相对难以理解，但是绝大多数的学习内容又与生活应用密切相关，所以，在初中计算机教学实践中，老师可以利用计算机知识的这一特点，采用创造力教学的方式，让学生掌握一些与生活息息相关又通俗易懂的计算机技术，帮助学生更好的认识和理解计算机知识。具体来说，在教学过程中，老师在讲解一个全新的知识点的过程中，可以首先让学生一些相关的计算机资料，帮助学生建立起对知识的初步认识，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，使日常生活与教学内容融为一体，这样学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。另外，培养学生创造力思维，还可以帮助学生更好的理解计算机学科的重要意义，让学生知道知识之间的内在联系，也可以使学生在运用所学知识解决和理解问题的过程中逐渐体会到一定的成就感，从而激发学生的学习热情，提升初中计算机的教学培养质量，提高学生的创造力。
实践证明，在初中计算机教学中培养学生创造力，对于促进学生更好的理解和掌握相关知识，提升课堂教学质量，都具有十分积极的作用。因此，在初中计算机教学实践中，老师应该不断探索和改进创造力的教学形式，培养学生的计算机创造能力和综合素质，促进初中计算机教学质量不断提升。
