首先，它可以检查教师的教学和自身的学习效果。作业完成的很顺利，结果很满意，从一定程度上反映了学生的预习、听讲和课后复习的效果是好的，教师的教学步骤和效果是有效的。反之，则说明对知识并没有真正掌握，教师的教学手段不适应该学生，需要进行调整。因此，通过作业的完成情况，可以发现问题，进行补救。
其次，可以加深对知识的理解。教师上课所讲的内容，学生听懂和容易，但让他们自己做，会出现各种各样的问题。作业对于学生的理解老师所讲的内容，起到了至关重要的作用。只有学生认真的完成作业，才能把老师所讲解的知识点，变成自己的。
第三，弥补课堂讲授之不足。每个班级的人数不同，学生的听课效率有所差别，加上学生的基础也不一样，必然导致学生的接受效果不同。他们在做作业中会中出现的各种问题，老师可以针对学生的错误，进行再次讲解。学生可以通过订正作业，对所学内容进行再一次巩固。在这个过程中，学生不但要掌握新知识，还能提升学生的自我解决问题的能力。
第四，作业的分类整理为复习迎考节省了时间。做完作业后，对于易错题进行整理，并记录到一个“错题本”上，可有针对性的复习，不仅节省了时间，而且效果很好。复习时，翻阅一下这些记录，既方便省时间又印象深刻。
中职英语教学中，教师布置作业容易出现的问题。
第一、学生英语水平差异大，布置作业没有针对性，导致基础差的学生，不愿，也不想做作业。
第二、老师批改作业时，没有对学生进行对应的评价，而是优、良、中、差的毫无差异的评价。
第三、没有安排好作业时间。做作业的时间被贪玩或家务事占去了，临到交作业时，只好抄别人的或草率完成了事，或者有的学生干脆不写。
中职英语教师，给学生布置作业应注意些什么：
第一、统筹安排控制数量。在职业院校里，英语课是基础课，不是每天都有，作业量控制在半小时左右，在课堂上留一定的时间，给学生做适当的引导，让学生更有效的做作业。
第二、作业设计要合理。首先了解学生的特性和基础，不同的学生在学习同一内容时所具备的认知基础、情感准备、学习能力等方面都各不相同，这就决定了不同的学生在学习同样的内容时，学习速度以及掌握学习任务所需要的时间、所需要的帮助都是不同的。既然学生的差异性是毋庸置疑的那么教师所布置的作业也应该是多层次的、有弹性的。
第三、作业批改要及时，评价要恰当。作业要按时检查、批改，否则就会慢慢养成学生不完成作业的习惯。教师可根据不同题型及题目的难易程度，针对不同的学生采取多种批改方法。全批全改、辅导性批改、互批互改、自批自改。根据不同的情况，采用灵活的批改方法有时却能收到事半功倍的效果。评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要，另一方面，教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。作业评价不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一??词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。
中职学生的特点，教师无法改变，只能调整教学方法和手段，不断更新自己的教学理念，找出一个适合自己的教学方法，在作业布置上要统筹数量，设计合理，及时批改和恰当评价，相信学生会越来越好。
