数学科目是我国教育教学中最基本的科目。不管在哪个学习阶段，数学科目的学习都是非常重要的科目，也是大多数学生公认为有难度的科目，对于很多天生喜爱学习数学科目的学生都是具有一定学习能力，初中的数学能力的培养是非常重要的阶段，也是培养学生快速思考能力形成的阶段，在数学能力培养的同时老师应该注意学生的数学兴趣，所以在在这个关键的阶段，就不能拘泥与传统的教学方式，传统的教学方式当中有很多教学方式不利于学生思维的跳越或者思维的开阔，甚至在课堂上出现老师提问没有同学愿意举手回答问题的情况出现，这样老师的教学活动没有得到回应，会直接影响老师教学进度和教学情绪，并且在初中时期的学生个性明显经常处于暴躁或者叛逆的青春期，在这个特殊的时期经常会有学生因为厌烦老师的教学方式讨厌这个科目，所以对于这些数学教学时出现的问题我们加强和学生之间的交流沟通能力，在课堂上培养学生自主学习和自主提问能力，这些方面的问题在数学课堂上显得十分重要。
一、老师和学生形成良好的教学关系，加强交流与沟通
老师和学生建立亲切良好的师生关系对于学生积极主动的回答问题或提出问题都有一定的推动作用，首先学生和老师的关系间接的决定学生对于一个科目的感兴趣程度，在现实的数学教学课堂中，如果一个学生这个数学老师的关系就像朋友一样，那么他肯定会在数学课堂上认真?课和积极的回答问题，并且他会尊重老师并产生一种想和老师讨论的想法，这样大大降低老师和学生之间的隔阂，但是如果他认为不喜欢老师的教学，这个学生可能会不认真听课，甚至会厌恶这门课程，因为处于青春期的他们非常容易在自己的内心对老师进行评定，这样的现象会经常发生在课堂上，当然这也是和老师的教学方式和教学活动有很大的关系，有效的教学需要建立在良好的师生关系的基础上，学生老师之间的相互帮助，相互学习，相互理解，能让课堂变得更有效率，在亲切的师生关系下的课堂氛围学生绝对会展现出最积极和最佳的学习状态，也能激发学生创造力和想象力，所以培养学生课堂自主提问的能力必须建立在良好的师生关系的基础之上。
二、实现灵活有趣数学教学内容
数学是一门独特的科目，在数学的教学内容上，数学老师必须有严谨的教学教风，数学科目的性质导致对于数学老师有效教学提出了更高的要求，如何设计新颖的数学教学活动对于老师也是一种新的教学方式的挑战，对于老师的创造力和想象力也是有了更高的要求，例如初中数学中最基本最常见的就是公式记忆，数性质，例如初中数学当中的一次函数图像的性质，一次函数知识就是其中一个，还有二次函数的数学性质，反比例函数的性质，这个时候，老师和学生讲好几遍性质或者画图讲解，在老师画图讲解的时候都懂，但是下去练习题目的时候都是无从下手，在这个时候，老师可以教学生口诀，一次函数是直线，图像经过三象限；正比例函数更简单，经过原点一直线；二次函数抛物线，图像对称是关键；反比例函数有特点，双曲线相背离远远，这样的口决一出来，学生就能分清三个函数的不同，并且在脑子里就有函数图像的样子，区分清楚之后在去背诵它的性质就会减少很多困难，在你设计出新颖的教学内容之后，可以提高学生对于数学的兴趣。
三、设计新颖的数学教学活动
其实数学有很多特有的性质和规律，传统的数学课堂模式也可以转化为更有趣的教学模式，在老师总结和归纳之后，在课堂上呈现出来就会增加教学内容的趣味性，学生一旦觉得有趣，就会提高他们的自主能动性，不懂的内容也会自主提问，传统的课堂教学就是一桌一桌坐，两个人甚至一个人一桌，其实目前为止，分散拼桌上课教学方式也是非常受学生欢迎的，例如三张课桌至四张课桌为一大桌，在学生自主讨论之后提出问题，由小组同学轮流提出大家想到的所有问题，向老师寻求帮助，这样就规定了学生在讨论之后必须提出问题，并且问题可以有专门的小组代表告知老师并得以解决，这样的教学模式有助于学生共同学习和共同进步，但是对于老师对教学内容和教学时间的安排就必须合理，在有限的时间之内讲完课时。
总之对于学生的课堂主动提问能力的提高，更多的是需要老师对于数学内容的理解和归纳，学生也是在老师的更多模式的课堂设计下，更自主的投入到学习中去，在学习理解数学知识之后形成自己的新的知识见解，不管是在课堂的学习或者数学测评当中都会引导学生对于难点的自主提问，所以对于老师的要求也是进一步的提高，当然我们的学生也会在老师正确的教学指导下，自觉学习、自觉提问，养成自觉主动的良好习惯，习惯的养成有助于他们课堂上的主动提问能力的提高，老师能更轻松的达到教学目的，学生也会有自己的理想成绩。
