随着经济社会的快速发展，现代社会对于人才体育素养的要求越来越高。在高职教育体系中，体育学科是提升学生综合素养的重要载体和平台。在高职体育教学实践中，仍存在着教学效率低下、学生参与度不高等问题[1]。通过创新多种教学模式，可以提升教学趣味性，提高学生的综合身体素质，为学生将来的学习生活做好准备。
一、高效课堂对于高职体育的积极意义
在现代高职教育体系当中，体育学科十分重要，很多学生对于体育知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入体育运动中，提升身体素质，是高职体育教师应当重点关注的问题。通过建构高职体育高效课堂，可以培养学生的系统性运动思维，强化提升学生的体育感知能力[2]。从本质上来说，体育课堂创新更是一种教学路径，是一种有效的高职体育教学模式，经过现代课程改革的验证，构建高效体育课堂对于提升学生体育学习效果具有积极的意义。通过创新教学模式，可以帮助学生系统梳理体育知识，同时也可以让知识更趣味化，进而提升学生学习兴趣，引导学生参与到体育运动中来，切实提升高职体育教学效果。基于此，要想实现高职体育教学效果的有效提升，就要创新教学方式，不断优化现代体育教学体系，采取创新模式，从教师和学生两方面入手，共同完成教学任务，提升体育教学综合水平。
二、高职体育课堂教学创新的发展路径
开展高职体育课堂教学，最为重要的就是要服务学生，将提升学生身体素质作为核心与抓手，提升教学的规范性和有效性。在高职体育教学实践中，所有创新都要以提高学生身体素质发展为导向，着力解决存在的现实问题，规范教学秩序，保障教学效率，提升教学质量，满足学生的多元化要求，提升总体教学质量和水平。高职体育教学十分复杂，包含多项教育内容，在教育实践中，如果不能秉持高效原则，那么整个教学也将陷入无序的状态，基于此，要不断提升教学效率，整合教学资源，提升教学的规范性，通过建立相关的课堂教学制度，提升教学的有效性，将更多的资源投入到体育实践当中，通过规范教学秩序，提升教学运转效率，满足高职学生在体育发展方面的发展要求，适应当代社会竞争形势，为社会提供更多高素质的人才[3]，提升体育在整个高职教育体系中的作用与地位。在高职体育教学实践中，传统的教学模式已经无法适应当代社会发展要求，如何优化教学模式与教学体系，适应当代社会发展需求十分关键。最为重要的是，要坚持与时俱进原则，根据教学与社会发展形势，不断调整教学模式，特别是适应网络发展趋势，减小教学阻力，摒弃传统的落后体育教学方法，通过不断优化创新，让教学更具有时代特性，满足学生的多元化需求，尊重学生个体差异，坚持人本观念，服务中心教学，实现教学水平的有效提升，提升学生综合竞争实力。
三、高职体育教学存在的主要问题
在高职体育教学中，纵使很多体育教师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段，但是如果创新方向偏差，仍然会导致教学效果不够理想。
（一）运动效果不够理想
运动实践是体育教学的继续和补充，是体育活动的延伸，可以有效解决学生参与体育活动的积极性问题。由于教学条件和教学资源分布的问题，很多高职学校体育课堂教学水平仍比较低。在开展高职体育教学过程中，很多老师年纪比较大，创新能力不足，也有很多老师刚刚走上教师岗位，教学经验不足，造成了教学水平比较低的问题。从整个高职体育教学过程来看，课程缺乏创新性，无法满足学生对体育知识的需求，造成了整体教学水平不高的问题。
（二）教学状态缺乏足够活力
在传统的高职体育教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，体育教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升。从高职体育教学实践来看，在整个教学当中，都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂，引导学生参与到体育运动中来，但是整个教学活跃度依然不够。如果学生不能融入到运动中来，那么高职体育教学创新无异于空中楼阁[4]。在这样的条件下，攻克课堂缺乏活力的难关，是现代高职体育教育发展的重要问题，充分整合体育课堂教学资源，是提高高职体育教学效果的关键。
（三）学生需求无法得到满足
创新是现代高职体育教育的主题，而高效课堂就是创新体育教学的典型代表。对于这一点，高效课堂的重要性就显得毋庸置疑。现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的高职体育教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有多元化的学习需求，而传统高职体育教师开展教学都是采取统一的教育模式，教学过程既没有针对性，也不具有团队性。在这样的情况下，学生的体育学习效果不够理想，利用高效课堂满足学生体育学习需求，也是现代高职体育教育发展的一个方向，值得教师深入思考。
（四）教学模式缺乏创新性
从高职体育教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。很多教师在开展教学过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的体育学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。在现代教学体系下，教学创新已经成为新的主体，如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略，将无法实现高职体育教学改革目标。
四、打造高职体育高效课堂的有效策略
（一）丰富体育教育元素
作为基础学科，体育对于学生综合能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的体育实践应用能力提出了较高的要求。在教学实践中，高职体育教师要积极融入多种教学元素，有效激发学生的学习动力，帮助学生构建体育运动体系，提升学生对体育知识总体的把握能力，实现体育教育目标[5]。通过引入多种教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。 （二）增强体育教育的体系性
体系性是体育学科的重要特征，在开展高职体育教学过程中，要想帮助学生构建体育运动思维，必须增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。很多知识都具有实践性。高职学生由于运动能力和思维的局限性，很难自主找到有效的运动方式，这时候就需要教师参与其中，进行有效的引导教学，为学生构建起体育知识的网络，打通不同体育知识之间的隔阂。在这一过程中，体育思维发挥了至关重要的作用，可以让抽象的运动理论变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升高效体育课堂的构建效果，需要教师自主创新，提升教学的科学性，实现教育目标。
（三）践行生活化教学理念
在高职体育教学中要想有效构建高效课堂，就要让体育知识走进学生的生活，通过营造生活化的教学情境，让学生体会到体育运动的乐趣。根据现代高职体育教学理念指引，体育训练最终要落到解决生活问题上，这样的教学方式才更有价值，学生的综合体育素质才能得到有效提升[6]。教师在创新教学过程中，必须重视生活化教学的重要性，体育是基础性学科，通过联系生活实际，可以夯实学生的运动基础，提升学生综合运动能力。
（四）融入现代科技的力量
在实施高职体育教学的过程中，要充分利用科技的力量，展示最新体育运动理论与发展态势，实现信息技术与体育训练的有机结合。在现代教育体系中，多媒体设备不可或缺，对于体育学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用。在体育课堂教学中，可以利用多媒体教学设备提升课堂的丰富性，吸引学生参与到课堂教学中来，提升体育教学的直观化程度。在教学实践中，高职体育教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式。
（五）注重培养学生团队意识
学生团队合作能力的培养是高职体育教育的重要内容。通过创新教学模式，恰恰可以培养学生的团队意识，提升学生综合素养。教师在设计教学内容的时候，要做好突破教学重难点的准备，把小组合作的形式作为一柄利刃，真正解决体育教学实际问题，让学生在体育运动中培养团队意识，提升体育素养，切实提高教学的实效性。高职体育课堂教学的合作形式各有差异，主要体现在活动设计上和方案的选用上，通过让学生的团结合作，提升学生的团队意识，实现体育教育目标。
（六）改革现有教学评价体系
教师如何看待学生的学习效果，是创新高职体育教学的关键，在创新高职体育课堂教学模式的背景下，体育教师不能将分数作为唯一的标准，要开放自己的教学思路和教学视野，跟随现代教育发展的脚步，不断整合先进教学理念，形成自己的运动训练体系，满足新时期学生的需求，提升教学总体效果。只有教师改变自己的教学评价标准，学生才能改变自己的体育运动思路，优化自己的运动模式，可以这样讲，教师的教学评价，对于整个高职体育教学水平的提升都有十分重要的意义。
五、结语
高效课堂对于高职体育教学具有至关重要的意义，有效整合体育训练教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升高职体育的课堂教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的体育学习。随着现代教育理念和教育手段的进步，高职体育教育也将取得突飞猛进的发展，推动素质教育总体水平不断提升。
