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浅谈对高中生进行传统孝道教育的原则

  随着市场经济的发展,升学、就业压力的加大,人们的孝道观念淡化了。青少年漠视亲情、不懂孝顺成为普遍的社会问题,孝道教育缺失的现象引起人们的关注。为此,许多中学采取措施加强对高中生的孝道教育。在进行孝道教育时,应注意遵循一定的原则,了解和掌握这些原则是孝道教育成功的基本保证。根据教育学、心理学和当代学校教育的特点和要求,主要应遵循以下五个原则。
  一、科学性原则
  孝道教育的科学性是指孝道教育的内容要真实正确、符合历史事实和实际,教育的方法要恰当合适。在教育内容上,要以事实为依据,传统孝道的内容都是已经过去的客观存在,是不能改变也无法改变的,要以史育人,必须尊重史实,说真话,讲实话,不能进行塑造和想象;学习过去的知识应放在当时的历史背景和社会环境下来进行,不能为达目的而随心所欲想当然,把杜撰不实、模糊不清的内容教给学生,更不能离开具体内容进行空头说教。尤其在信息高度发展的今天,高中生有多种了解知识的渠道,失去真实,脱离实际,教育的效果是难以维持的,甚至会出现与教育者主观愿望相反的结果。进行孝道教育时,教师一定要有严谨的、实事求是的态度,说理要合乎逻辑、贴切自然,不牵强附会、不生搬硬套、同时要投入真情实感,因为任何教育,首先要使受教育者在感情上接受,只有感情上接受才可能在思想上认同。讲真史,诉真情,运用教学机智和教学艺术,力求做到春风化雨,润物无声。这样孝道教育才能落到实处,取得好的效果。
  二、体现历史特点的原则
  在我国,传统孝道历史悠久,涉及的内容、人物、事件,许多都已久远,在时间上具有过去性,在空间上具有不可接近性,而且还具有强烈的个性、偶然性和不可重复性。但前人给我们留下了大量的历史资料,所以除了利用课本上的教育资料外,我们可以充分利用历史文献资料、实物资料、历史遗迹等。学习场所也可以从教室走向实物和遗迹的现场,这样就拉近了学生和学习内容的距离,增强学习的真实感和亲近感。学习传统孝道要史论结合,讲孝道理论不能抽象、空洞,一定要结合真实人物、真实事件。历史上许许多多的孝子故事为我们提供了丰富的材料,对于史料的搜集、研究和学习要特别注意真伪、时间、地点和作者的鉴别,应该始终有一种既善于理解,又绝不盲从的态度,有一种求证、求实、求索的态度,既不能人云亦云,盲目崇圣、崇上、崇书,也不能无中生有,断章取义,牵强附会。对于历史上的孝子行为要放在当时的历史环境中去分析,对历史人物做出准确的、客观的评价。另外,我们学习传统孝道,就是为吸取历史上孝的智慧,为今所用,所以进行孝道教育要联系实际,以历史的经验教训解决现实生活中存在的问题,达到古为今用的目的。
  三、传统与现代相结合的原则
  这一原则就是在继承和弘扬传统孝道文化的基础上要建立和发展新时代的孝道文化。我们知道,传统孝道教育在中国古代历史上产生过强大的影响力,发挥过重大作用,最重要的原因是它适应了家族宗法制小农经济的需要。今天社会的文明程度发生了很大的变化,传统孝道依托的社会基础已丧失,如果面对当代学生的教育,我们对传统照搬照抄,就会脱离时代、脱离实际,为现实所不容,孝道教育便无效果可言。传统与现代的结合,就是以辩证的观点,在批判继承的基础上,结合当代社会的实际,吸收传统精华,赋予孝道以符合时代特征的新内涵,以满足当代高中生的需求,让孝道教育具有鲜明的时代特色。
  四、因材施教、循序渐进的原则
  我们教育的对象是高中生,进行孝道教育的目的要使学生有孝心、有孝行、有孝德,所以一定要把学生作为教育活动的主体,教育要有针对性。因材施教就是在进行孝道教育时,要注意学生的年龄差异、个性差异和家庭状况的差异;循序渐进就是教育活动既遵循知识的逻辑顺序,又要遵循学生心理发展的顺序,并抓住二者的最佳结合点,使学生有次序地、系统地,由易到难,由简到繁,逐步地掌握基础知识和基本技能,促进身心和谐、健康发展。因材施教,首先要做的是充分了解每一个学生,深入研究学生的个性特征、家庭背景、生活经历等。其次要承认差异、尊重差异、面向每一个学生,针对不同学生和不同的家庭状况进行有区别的教育,要把集体教育同个别教育结合起来。这一原则的应用主要表现在孝道实践的要求上,我们要让所有的学生都知道父母的爱是伟大无私的,作为人子都应该感恩父母、尊敬父母、关爱父母、孝顺父母。同时孝心的培养是长期的,孝心的表达也不是一时的,它需要从点滴做起,从小做起,使之成为习惯,并不断提高层次。坚持因材施教、循序渐进的原则可以实现孝道教育的合理、优质和高效。
  五、理论与实践相结合的原则
  就是要把孝道思想、孝道观念、孝道意识应用于日常生活中,通过实践行动达到孝道教育的内化。活动与交往是道德发展的主要动力,成人、教师及其他社会环境因素的影响必须通过自身的积极活动和思考才会发生作用。只有通过实践活动,人们才能获得对道德行为规则更深刻、更全面的认识,并以此调节自己的思想行为。孝道存在的客观基础是晚?与长辈的关系,作为协调这种关系的孝道,只有当主体参与这种关系之中,并通过亲自体验、处理这种关系,才能获得对它的深刻理解和认识,才能不断深化自己的情感体验、磨炼自己的意志,从而形成坚定的孝德信念以及在这种信念支配下自觉的行为习惯。实践活动不仅是孝德形成发展的源泉,而且也是检验孝德发展水平的标准。一个人的孝德如何,我们的教育效果如何,只有在一定的实践行动中,才能得以表现、得以证明。因此,孝道教育应重视对高中生日常孝行为的培养和训练。
  孝道作为中国传统美德的重要组成部分,其本质的精髓部分无论过去、现在、还是将来都不会改变。对高中生进行孝道教育必须跟上时代变化的要求,遵循一定的原则。作为一名教育工作者,探讨在新的历史时期应如何对高中生进行孝道教育的原则、方法、途径,既是必要的,也是非常有意义的。

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