课程教学不管是过去、现在还是将来，都是学生学习的主要方式，随着教育的发展，减轻学生的课业负担，全面提高课堂教学的有效性，已经成为教师追求的目标。提高课堂教学效率，精心的预设是整堂课的基础，是一种未雨绸缪、运运筹帷幄的策略。有效课堂的理解应该是在有限时间内让学生掌握尽可能多的知识，提高尽可能强的能力。新课程教学的有效性主要强调三个环节，如何备课-如何上课-如何做好课后拓展。针对上述问题，第一要多维度进行备课；第二要构建适合有效的教学过程；第三要保障后续的知识巩固。
一、要多维度进行备课
备课从广义上讲是一个动态发展的概念，包括课前备，课中备，课后备。备好课是上好课的前提。教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。在新课程的背景下，如何备好一节课初中物课？怎样才能达到备课的最高境界？备课是一个无止境的过程。备课包括备学生、备自己、备课程。
备学生――学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习物理的兴趣、积极性和主动性。还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。这样才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学
备自己――教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。
备课程――备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数，才能游刃有余的驾驭课堂教学。
二、要构建适合有效的教学过程
构建适合的新课程理念的有效学学，还体现在以下几个方面：
第一是教学语言技巧，它是课堂核心环节的重中之重，教师艺术化提出问题，呈现的方式上要灵活，采用的方式要多样式。为了使课堂教学达到有效，物理课堂上的语言应该是幽默风趣的，这种幽默风趣不是滑稽而是一种智慧，是教学达到一定境界的表现。这种幽默可以让学生多一份轻松感，少一份紧张感，课堂气氛；物理课堂上的语言应该符合物理学科专业术语的要求，注意语言的科学性和逻辑性。物理课堂上的语言应该有很强的启发性，具有积极的作用；物理课堂上的语言应该与表情、目光、动作等体态语言有机结合，能够起到强化的作用。
第二是课堂有效的提??，在新课程的教学中，随着师生之间的对话，学生的角色也发生变化，在评价策略上，要真实性评价、启发性评价、激励性评价、赏识性评价。课堂上提问量与提问技能对有效教学起一定的作用。在设计问题时， 教师应该认真研究教材，对教材进行剖析，一步一步提出问题，一环扣住一环，体现连惯性。在设计问题时， 实例最好是与学生生活密切相关的。此外，教师提出的问题要体现目标性、清晰性、科学性、启发性，而且难度要适当，不能因为太难而打击学生的自信心。
第三是注重教学方法，这个也是有效教学的重中之重。初中物理新课程标准倡导自主性、探究性和合作性的教学理念。在新课标下，有效实施教学也必须按照这些理念进行。所以，我们的教学应该是以“教师为主导， 学生为主体”的教学， 学生应该在教师的指导下积极主动参与到学习中去，使课堂充满创新的活力，让学生自主学习，让学生做学习的主人，通过教师的指导，使学生养成自主学习的好习惯，使之终身受用。
三、要保障后续的知识巩固
下课了，意味着课堂教学结束。传统的课后巩固拓展，背诵、默写、习题练习、家庭作业教给学生如期完成，教师例行公事般进行检查。这种方式单一、封闭有它的局限性。在新课程改革的背景下，提出了新的要求：从形式上由集体走向个体，利用课堂学到的知识，经过个性化学习、个性化思考进一步解决问题。从内容上要开放性，针对兴趣爱好，对自己所困惑的的问题进行拓展研究，要让学生体验学习、感悟学习。从方式上，以前是固定的时间地点完成拓展。这就要求我们引导学生按自己的方式来完成，让学生实现自主、合作、探究性的完成。
随着新课程改革的深化推进，教师已经从新课程理念的学习进入到教学实践层面。新课程改革有效性的教学，我们可以从以上三个大的方面入手。使学生学会自主学习，快乐的学习，有效的学习。老师可以“授业解惑”，不断的提升自己的业务教学。这样才能使教学实现有效性。
