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高职班主任工作教育方法的多样性的运用

  伴随教学改革的不断深入,国家提出素质教育的教学理念,班主任不仅应使学生学习成绩得到一定程度的提高,同时应使学生综合素质得到较大程度的提升。因此,班主任应不断改革教育方法,更新教育理念,从而使学生获得不断进步,同时,对于一名高职班主任而言,在处理班级日常工作的过程中,应针对不同学生的身心发展特点,制定不同的教育方案,从而达成因材施教的教学目标,进而使学生个人能力得到全面提升。在此种情况下,便对班主任个人能力提出更大的要求。
  一、高职班主任教育工作中的问题
  (一)主要问题
  伴随经济的飞速发展与科学技术的不断进步,信息技术水平便得到较大程度的提升,在运用计算机的过程中,学生能迅速知晓世界各地的各种信息。而对于这些网络信息而言,既有积极的网络信息,同时又具有消极的网络信息,而对于高职学生而言,在其成长发展的过程中,并未具有较强的甄别、判断信息的能力,从而便会接收到一些不良信息。长此以往,在不良趋势的引导下,学生会走上一条错误的成长道路,而学生并未具有任何察觉,反而学生认为这些信息具有标新立异的特点,能够充分体现自己的个性。
  (二)不同环境不同差异
  伴随社会的不断发展,社会环境便出现巨大的变化,在此基础上,学生对一件事情的看法便会存在巨大的差异。因此,作为一名班主任而言,在对学生进行教育的过程中,应充分分析每一名学生的性格特点,制定有针对性的教育方案,从而使学生身心状况处于健康的状态中。现今高职班主任在对学生进行教育的时候,对全体学生运用统一的方法进行教育,从而使教育情况出现一定的问题。在不同环境不断作用的情况下,为使学生真正实现个性化发展,班主任便应对学生具有深入了解,如若班主任在未对此问题进行重视的情况下,便使教育过程处于消极化的发展趋势中。
  (三)主观问题
  在班主任对学生进行不断教育的过程中,班主任工作理念会出现相应程度的问题,同时在教育教学工作不断开展的过程中,班主任也会有一些错误的教育思想,在此种想法不断出现的情况下,便使学生思想受到相应程度的影响,从而使教育教学工作出现较多的问题。在班主任具有不正确的思想后,便会对工作采取一种不正确的态度,在此基础上,班主任便缺乏工作的积极性,并未具有工作热情,对一些事情会采取消极怠工的态度,由此,使学生教育工作受到较大程度的影响。
  二、高职班主任工作中教育方法多样化
  (一)班主任以身作则
  在高职班主任教育工作不断开展的过程中,班主任应以身作则,对学生具有一定的引领作用,从而使学生受到班主任工作的影响。因此,班主任时刻都应具有正确的思想意识与工作行为,从而使学生受到班主任积极行为的引导,在此种情况下,首先班主任应更新教育理念,在具有优秀教育理念的时候,将能深入的影响学生为人处事的行为,进而使学生综合素质不断提高,成为一名综合素质能力较强的人。其次,班主任需不断提高自己的知识水平,在班主任具有较多知识的情况下,将使学生对班主任的尊敬感逐渐提升,进而使学生对班主任具有较大的信任感,从而班主任在班级中具有较大的影响力。在班主任以身作则的情况下,将使学生思想意识发生相应程度的变化,进而使教育教学之路呈现积极的发展趋势。
  (二)选择班级得力助手
  对于高职学校而言,在班级日常工作逐渐开展的过程中,教师应选择班级的得力助手,在具有得力助手的情况下,将能配合班主任日常工作的开展,从而使教育工作中出现的问题逐渐减少。班主任在选择班级干部的过程中,应运用自荐活动的方式,在开展主题班会的情况下,使班级中所有学生都积极融入进此次活动中,在学生参加活动的过程中,同时学生在发言的时候,对自身竞选班干部的优势进行详细说明,并对自己进行正确的评判。此外,在竞选人员发言完毕后,再运用民主投票的方法对竞选人员进行投票,得票最多的人将成为班干部的人选。并且在班级干部人员被竞选后,班主任应对其进行教育,从而使班干部意识到班级管理的重要性,并具有一种团体荣誉感。
  (三)班主任需做到公平公正
  班主任在对高职学生进行管理的过程中,应遵循公平公正的原则,在具有此原则的情况下,班主任与学生间的感情将会逐渐深厚,进而使师生关系处于一种融洽相处的氛围中,从而使学生对班主任具有较大的尊敬感。因此,在班主任对学生进行评判的过程中,对于每一名学生出现的进步情况,班主任都应给予一定程度的鼓励,不应具有差别对待的心理。同时应从学生视角对一些事情进行评判,从而使学生对班主任的做法具有一定的认同感,进而促进班主任教育工作的不断开展,从而使学生身心处于一种良好的发展状态中。
  三、结论
  总而言之,高职教育在教育教学工作中具有十分重要的作用,同时班主任对学生发展具有重大的影响。因此,班主任在进行教育工作的过程中,便应运用多样化的工作教育方法,从而使学生个人能力获得提升,进而完成教育工作的目标。

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