伴随教学改革的不断深入，国家提出素质教育的教学理念，班主任不仅应使学生学习成绩得到一定程度的提高，同时应使学生综合素质得到较大程度的提升。因此，班主任应不断改革教育方法，更新教育理念，从而使学生获得不断进步，同时，对于一名高职班主任而言，在处理班级日常工作的过程中，应针对不同学生的身心发展特点，制定不同的教育方案，从而达成因材施教的教学目标，进而使学生个人能力得到全面提升。在此种情况下，便对班主任个人能力提出更大的要求。
一、高职班主任教育工作中的问题
（一）主要问题
伴随经济的飞速发展与科学技术的不断进步，信息技术水平便得到较大程度的提升，在运用计算机的过程中，学生能迅速知晓世界各地的各种信息。而对于这些网络信息而言，既有积极的网络信息，同时又具有消极的网络信息，而对于高职学生而言，在其成长发展的过程中，并未具有较强的甄别、判断信息的能力，从而便会接收到一些不良信息。长此以往，在不良趋势的引导下，学生会走上一条错误的成长道路，而学生并未具有任何察觉，反而学生认为这些信息具有标新立异的特点，能够充分体现自己的个性。
（二）不同环境不同差异
伴随社会的不断发展，社会环境便出现巨大的变化，在此基础上，学生对一件事情的看法便会存在巨大的差异。因此，作为一名班主任而言，在对学生进行教育的过程中，应充分分析每一名学生的性格特点，制定有针对性的教育方案，从而使学生身心状况处于健康的状态中。现今高职班主任在对学生进行教育的时候，对全体学生运用统一的方法进行教育，从而使教育情况出现一定的问题。在不同环境不断作用的情况下，为使学生真正实现个性化发展，班主任便应对学生具有深入了解，如若班主任在未对此问题进行重视的情况下，便使教育过程处于消极化的发展趋势中。
（三）主观问题
在班主任对学生进行不断教育的过程中，班主任工作理念会出现相应程度的问题，同时在教育教学工作不断开展的过程中，班主任也会有一些错误的教育思想，在此种想法不断出现的情况下，便使学生思想受到相应程度的影响，从而使教育教学工作出现较多的问题。在班主任具有不正确的思想后，便会对工作采取一种不正确的态度，在此基础上，班主任便缺乏工作的积极性，并未具有工作热情，对一些事情会采取消极怠工的态度，由此，使学生教育工作受到较大程度的影响。
二、高职班主任工作中教育方法多样化
（一）班主任以身作则
在高职班主任教育工作不断开展的过程中，班主任应以身作则，对学生具有一定的引领作用，从而使学生受到班主任工作的影响。因此，班主任时刻都应具有正确的思想意识与工作行为，从而使学生受到班主任积极行为的引导，在此种情况下，首先班主任应更新教育理念，在具有优秀教育理念的时候，将能深入的影响学生为人处事的行为，进而使学生综合素质不断提高，成为一名综合素质能力较强的人。其次，班主任需不断提高自己的知识水平，在班主任具有较多知识的情况下，将使学生对班主任的尊敬感逐渐提升，进而使学生对班主任具有较大的信任感，从而班主任在班级中具有较大的影响力。在班主任以身作则的情况下，将使学生思想意识发生相应程度的变化，进而使教育教学之路呈现积极的发展趋势。
（二）选择班级得力助手
对于高职学校而言，在班级日常工作逐渐开展的过程中，教师应选择班级的得力助手，在具有得力助手的情况下，将能配合班主任日常工作的开展，从而使教育工作中出现的问题逐渐减少。班主任在选择班级干部的过程中，应运用自荐活动的方式，在开展主题班会的情况下，使班级中所有学生都积极融入进此次活动中，在学生参加活动的过程中，同时学生在发言的时候，对自身竞选班干部的优势进行详细说明，并对自己进行正确的评判。此外，在竞选人员发言完毕后，再运用民主投票的方法对竞选人员进行投票，得票最多的人将成为班干部的人选。并且在班级干部人员被竞选后，班主任应对其进行教育，从而使班干部意识到班级管理的重要性，并具有一种团体荣誉感。
（三）班主任需做到公平公正
班主任在对高职学生进行管理的过程中，应遵循公平公正的原则，在具有此原则的情况下，班主任与学生间的感情将会逐渐深厚，进而使师生关系处于一种融洽相处的氛围中，从而使学生对班主任具有较大的尊敬感。因此，在班主任对学生进行评判的过程中，对于每一名学生出现的进步情况，班主任都应给予一定程度的鼓励，不应具有差别对待的心理。同时应从学生视角对一些事情进行评判，从而使学生对班主任的做法具有一定的认同感，进而促进班主任教育工作的不断开展，从而使学生身心处于一种良好的发展状态中。
三、结论
总而言之，高职教育在教育教学工作中具有十分重要的作用，同时班主任对学生发展具有重大的影响。因此，班主任在进行教育工作的过程中，便应运用多样化的工作教育方法，从而使学生个人能力获得提升，进而完成教育工作的目标。
