中国是一个崇尚孝道的礼仪之邦。孝道在我国源远流长，早在孔子时代，孩子进入课堂学到的第一课就是讲孝顺孝道的：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”但当今社会，我们中的很多人却忘记了行孝，尤其是青年一族，经常互相攀比，大手大脚，置父母的辛苦不顾；因此，借助现有的教育资源，帮助我们的青少年一代树立正确的孝道观念，是每一位人民教师所肩负的历史使命。
在小学课本中，不乏对学生进行孝道教育的文章，且多数都是真实的人物事迹。大多数小学生更容易对写人、写事的文章产生兴趣，因此，老师们也可以以此为契机，学会在教学当中渗透有关孝道的教育，而减少正面的“大道理”说教，将孝道教育潜移默化的渗透到学生的思想中去，使学生在不知不觉中形成优秀的道德品质。那么，如何在教学中渗透孝道教育呢？
一、寻孝道，充分挖掘语文课本中的素材
语文课本中筛选的文学作品大都是极其优秀的文学典范，都有其深远的意义。一篇好的作品一定是源自于生活，取自于细节，它们都是大家们笔下或涓涓细流或汹涌澎湃的真实感情的抒发，那时而温婉、时而激荡、时而低沉、时而高昂的文字曲调，当我们认真去聆听，认真去琢磨时，会跟随她们的心灵，跟随她们的思想一起沉浮。但是，作为学生，他们的生活感悟毕竟还是有一定不足的，他们有时候无法精准的把握作者的情怀。而这时，作为老师，就应该在教学中抓住文学作品的关键点，耐心的对学生的关注重点和情感进行引导。
例如韩静霆的《冰灯》，文章中的父亲是一位极普通的劳动者，他淳朴、心灵手巧。他理解孩子，对儿子体贴入微。一年中，穷乡僻壤的孩子们最大的快乐就是提着喜爱的灯笼“招摇”。所以他凭借劳动者的智慧，用深沉的父爱，圆了孩子的梦想。他无言的行动深深地感动了孩子。在这篇文章中，我们应该学习了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会那份深深的爱子情怀，体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母，体会父亲对孩子那伟大而无私的爱。
当然，语文课本中还有很多很多优秀的文学著作，作为老师应该尽力去引导学生们去体悟笔者的情怀，去感受生活的真情点。
二、读孝道，交流古今感人事迹
（一）阅历史，感悟上下五千年
我们的祖国有着五千年的悠久历史，中华的传统美德处处体现在我们的文化瑰宝中。组织学生们阅读这些文化的典籍，不仅能让学生们更加深刻的了解中华民族五千年文化的博大精深，更使学生们从小就被优秀的道德品质熏陶，树立学生们正确的价值观和人文关。
比如组织学生集体朗读元代郭居敬编录的《全相二十四孝诗选》，在深情的朗读中，学生们幼小的心灵就会自然而然产生共鸣，不断被触动，渐渐增加孝敬父母的自我意识与行动。老师们可以利用晨读、课间等时间带领同学们一起进行类似的阅读行为。这样既培养了学生的道德素质，又提高了学生们的文学素养。
（二）观当代，领会今朝道德经
历史是一个伟大的民族的底蕴，然而对于当代的一些学生们来说，他们觉得很多的历史史实都太遥远，会有一种莫名其妙的距离感，针对这一部分学生或者这种行为，老师们应该定期举行讲故事等形式的比赛。让同学们有感情的朗读当代道德模范的事迹。
比如从感动中国中选取部分孝道的事迹，让同学们进行朗诵比赛，以这种形式让同学们体会到原来孝道离我们并不遥远。
三、写孝道，记录自己和身边的孝敬事迹
（一）写身边的孝敬事迹
同学们阅览了古代的孝道文化，体会了当代社会的孝道楷模，同时，老师们还应该估计学生记录身边发生的孝道的事迹。这些经过自己的眼睛发现的事迹会让同学们的体会更加深刻，使得他们更加自然的去看去想，然后去做。
（二）写自己的孝敬事迹
老师们引导学生看了很多孝道的文章，读了很多孝道的历史，明白了孝道是中华民族五千年文化的瑰宝，然后学生到底能不能亲自行动呢？如果他们只是在心里懂了，却不去亲身行动，即使他们懂的再多，教育的再细致，也是没有任何效果的。所以，作为老师，可以鼓励学生们记录自己的孝敬事迹。?@些事迹可以很小，可以仅仅是帮父母洗了一双袜子，帮父母洗了一次碗筷等等。
当学生们在记录的同时，他们会再次感悟在行孝中父母的开心与父母的不易。老师批阅这些事迹时，可以挑选部分进行表扬或者朗读，进一步激发同学们的孝心和行动力，使同学们把孝敬长辈变成一种习惯。
“孝”不仅仅是孝敬父母，更是热爱祖国，热爱集体。作为对学生的教育工作，尽可能做到潜移默化的引导与熏陶。作为老师，在教学中，按照寻孝道，读孝道，写孝道的“三部曲”，使得学生们在轻松愉快的环境下尊孝道，行孝道，成为真正有着中华民族气质的新时代的骄阳。
