一、拓展阅读空间，珍爱生命意识
泰戈尔先生说过，教育的目的是向人类传送生命的气息。小学语文教学应充分运用课内外清新隽永、文质兼美的文章，让学生阅读理解，感受生命的珍贵，体验亲情的温馨，享受多彩的生活，品味博大的情怀，养成健全的人格，收获生命的真谛，实现阅读教学与生命教育的有机融合。人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作，通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生强烈的珍惜生命的意识通过阅读，让学生深刻地体会到：生活是美好的然而生活以是无情的。生活中常常随时可能发生意想不到的困境和险情。教师要与学生及时沟通，多从精神上关心学生，尊重他们，示范引导他们，在教师的潜移默化中提升他们对生活的信心和勇气。只有直面生活的挑战，勇敢地挑战一切困难，才能把握生命的罗盘，走向更加辉煌的人生。无论面对怎样的艰难险阻，都清抱着这样一个坚定的信念：永不放弃生的希望。如：以“热爱生命”为主题选编课文，有《天鹅的故事》、《生命的壮歌》、《生命生命》、《生命桥》等，在这写课文的教学中，我们要引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
二、把生命教育?B透到小学语言阅读教学中
1.生命意识的培养
对教材进行深度挖掘，体会文本中作者的心情以及所表现出的精神。就像诗仙李白的《独坐敬亭山》，若是停在字面意思上，它只是一首写景的诗，但是若引导学生抓住“孤”“独”等关键字眼则能体会到诗中李白的孤独，他饱尝了人间辛酸滋味却仍不放弃，在山水之间寻求人生快意，面对沉重的打击，让自然之美景来舒缓心中的抑郁。通过学习古诗，帮助学生从小培养起对生命的坚韧，不放弃。
2.体验生命
在阅读教学中，激励学生积极地表达自我，引导学生从文字中感受各种生命的生长、存在，使学生感同身受，体会文本中所表现出的主人公的处境、想法。
3.加强作文训练，在写作教学中渗透生命教育
一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会生命的意义。教者常在平时的作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量，以期得到“润物细无声”的效果。
三、写作中的生命教育
教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。例如几位同学在考试失利后，灰心丧气，教者不仅要安慰他们，还要找他们个别谈心。事后，教者还可以让学生以《怎样面对生活中的挫折》为题作文，让学生去细细品味生活中的失败和挫折，并能有所感悟。教师可以引导学生深入讨论，让学生思考生命与人生的问题，懂得如何善待自己、珍爱生命、尊重生命。遇到挫折和困难，应当经常与亲人尤其是父母和老师的沟通和交流，与家人和睦相处，学会与同学友好相处，心胸宽阔、善待他人，珍爱自己。在学习、实践中，学生的生命意识得到加强，抗挫折能力不断提高。
四、把生命意识渗透到小学语文综合性学习中
综合性学习不再局限于课堂，学习方式也以学生自主、探索、实践为主，而其学习内容的主题多是认识自我、珍爱生命。要让学生很好地认识自已，首要的是营造良好的师生关系，拉近师生的距离。老师不能以指挥官的身份出现在学生面前，而应该像个朋友那样去关注学生，尊重学生的自我决断、自我选择、自我管理和自我发展，让每个学生都能成为自己生活的主人。
给学生实践的机会，比如春天来了，给学生一些种子，让他们自己来种，自己来浇水，施肥、锄草，看着小幼苗一天一天地长大，我想孩子们的心里肯定会特爱它们的，那是自己劳动的成果，这也是一个很好地培养爱心、爱自然的方式。
总之，在小学语文教学中，教师要采取多种教学形式，渗透生命教育，树立正确人生观，教育学生热爱生命、善待人生，激发学生珍惜生命、热爱生活、关注社会、关心他人的美好愿望，帮助学生产生并形成积极的心态和崇高的人格，具有克服困难的勇气和意志，从而有完整的生命和美好价值的人生。学生能在学习中感悟到人的生命历程总会遇到许多苦难和挫折，但只要每一个人能勇于面对，敢于挑战，生命将更加璀璨。
