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高中地理教学中实施“任务型自主学习模式”初探

  前言
  任务型教学法是一种新型教学方法,在教育学领域发挥了重要的作用,核心是以学习者为中心,强调自主学习,发挥学生学习的主观能动性,提高课堂教学效果,实现全面素质教育,达到理想的教学效果。本文以地理教学为例,以任务型教学法为依托,结合自身的教学经验与实践,对教育教学展开研究,希望可以为高中地理教学提供一定的建议。
  一、任务型自主学习模式概述
  任务型教学是一种新型教学理念,其核心是尊重学生学习主体性,唤醒学生的学习动机,通过完成学习任务的方式开展教学,任务型自主学习模式是一种有效的自主学习模式,在教学中发挥了重要的作用[1]。任务型教学的关键是以学生为中心,坚持人本理念,注重学生的层次与水平,因材施教,有针对性的开展教学。任务型自主学习模式可以根据学生的不同层次,布置不同的任务活动,使学生利用伙伴合作,学习协商的方式开展教学,完成任务,使学生在学习过程中思考,在思考过程中反思,自省与顿悟,唤醒学生学习内驱力,提高学生解决问题,发现问题的能力,使学生在完成任务的过程中感受到成功的喜悦,发挥自身的潜能。任务型教学法的特点可以归纳为三点,第一,需要强调教学过程,使学生完成教学任务,明确教学内容,积极参与到教育教学之中,使学生形成知识运用能力。第二,需要强调知识之间的关系,巩固知识内容,利用与学习生活相关的内容与人物开展教学,可以有效实施教学中心活动,提高学习效率。第三,培养学生知识运用能力以及问题解决能力,在任务完成,交流沟通的过程提升学生学习能力。
  一般情况下,任务型教学法主要分为三个阶段,第一,任务前阶段为准备阶段,在任务自主学习过程中,首先,需要明确任务,通过明确任务,可以为学生提供一定的提示,为学生提背景知识,明确任务内容,布置任务,确保任务的有效实施。其次,需要做好充分的准备工作,了解任务背景知识,为任务型教学创造有利的条件。第二,任务中阶段,任务中阶段即任务实施阶段,主要指在设定的教学人物环境中组织学生进行分组交流,完成教师设计的教学任务,促进学生自主学习。第三,任务后阶段,任务后阶段的关键就是总结提高,通过总结提高,可以使小组代表全班学生表现讨论结果,教师进行总结,帮助学生巩固知识,提高学生学习效率与质量。
  二、高中地理教学中实施任务型自主学习模式的措施
  (一)做好任务设计与准备
  在地理教学过程中,任务设计与准备尤为重要,通过有效的准备与设计,可以明确教学内容,使学生做好任务设计与准备工作,合理利用课堂时间,优化课堂资源配置,提高课堂教学质量。做好任务设计与准备需要注意以下几点,第一,需要提前一段时间,为学生布置任务,根据班级的实际情况,将学生分为几个小组,要求学生根据地理知识内容,准确分配任务,给予学生充足的时间做好准备工作,提高学生学习效率,有效的引导学生学习,做好预习工作,做好任务设计与准备工作。第二,需要因材施教,根据学生的学习能力,依照不同阶段的地理常识,了解?W生知识掌握程度,设计创造性任务,做好任务设计与准备,有效开展任务型自主学习模式,提高教学质量[2]。以学习“水资源的合理利用”为例,在学习水资源的合理利用时,教师需要为学生布置一个水资源合理利用方式调查任务,要求学生通过网络查找,资料查询,走访调查等方式收集资料,开展水资源利用情况调查工作,为学习水资源的合理利用知识创造有利的条件。
  (二)做好任务实施工作
  任务实施阶段是任务型自主学习模式开展的关键阶段,通过有效实施任务教学,可以促进学生思考,引导学生自主学习,发挥学生的主观能动性,确保工作的顺利实施。做好任务实施工作需要注意以下几点,第一,以小组为单位,进行交流与汇报,使学生在讨论交流的过程中,加深对地理知识的了解,有效掌握地理知识,提高学生学习效率与质量。第二,需要鼓励学生倾听,提倡学生坦诚待人,使学生认真参与讨论,认真听取他人的意见,鼓励学生探索问题,促进学生思考,使学生有效完成任务。第三,营造良好的学习氛围,根据班级的具体情况,创造有利的讨论交流条件,建立民主平等的关系,有效进行交流互动,引导学生思考学习,使学生获得成就感。例如,在学习“全球气候变化”时,教师可以以全球变暖为主题,围绕全球变暖内容开展教学,布置任务,组织学生交流学习,引导学生思考,促进学生学习,提高教学质量。
  (三)做好任务总结工作
  在任务总结阶段,教师需要对每组学生的任务完成情况进行总结,对每个小组,每位学生进行客观的评价,发现学生的闪光点,对学生表现较好的方面进行积极的表扬,帮助学生建立自信心,鼓励学生朝着更好地方向发展,提高学生的课堂参与性[3]。对学生存在的缺点,进行指正,使学生可以发现自己的不足,改正自己的缺点,更好地完成任务。除此之外,还需要进行总结与分析,通过分析总结,可以帮助学生积累经验,使学生不断进步,化教为导,鼓励学生进步,在任务总结分析过程中,提升学生自主学习能力,达到理想的地理教学效果。
  总结
  总而言之,地理学科是研究地理环境以及人类活动的科学,利用任务型教学法开展教学十分必要,通过任务型自主教学模式,可以充分发挥学生的主观性,激发学生学习兴趣,为学生创造有利的学习条件,使学生可以自主学习,自主探究,促进学生思考,提升学生综合素质与能力。

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