世界意识主要包括国家平等、共同利益、国际合作和对外开放等意识，从本质上来讲属于社会发展与学习潜力实现有机统一的教育模式。在高中历史教学中进行世界意识教育，教师需以世界与祖国的发展需求为教学方法，以学生的学习需要为出发点，并结合自身的特长和历史知识的优势全面展开世界意识教育，进而提高学生的历史知识水平和综合素质。
一、立足社会实践做到与教材内容的有机结合
世界意识教育在社会发展历程中，不仅体现在国际格局和社会生产力等领域，还与科技对自然环境和社会变迁息息相关，这是高中历史教学的特色优势和课程特征。在高中历史教学中实施世界意识教育，教师首先应立足与社会实践活动，做到教育同教材内容的有机结合。世界意识要面向全球和整个人类，高中历史教师需引领学生认识到科学技术在促进在促进经济进步和社会发展的同时，也能够为生态环境和人类生活带来重大影响。
举个例子，在“世界经济的全球化趋势”教学过程中，教师需带领学生了解经济全球化历史进程概况，分析经济全球化的原因、表现、影响，理解历史发展的必然趋势及全球化进程中的问题。为帮助学生更好的理解这部分知识内容和实现世界意识教育，教师可引领学生利用社会实践中的一些经济全球化现象实例，诸如跨国公司的出现、世贸组织的成立和国际贸易的频繁等，帮助他们正确理解经济全球化的本质及利弊。之后，教师可让学生将我国的经济发展现状和世界经济发展背景相结合，通过立足于当今社会和密切联系现实，充分调动他们的积极性展开讨论式教学，引导他们关注现实生活中的经济问题。
二、拓宽学生知识视野积极融入世界发展潮流
在新时代背景下，固守国门、固步自封的国家不仅难以跟上时代的脚步和世界发展潮流，还会遭到淘汰或其他国家的欺凌。在高中历史课程教学实践渗透世界意识教育，教师需拓宽学生的知识视野，引导他们积极了解与融入到世界发展潮流中，紧跟时代的步伐真正形成世界意识。原因在于要想实现祖国的国力强大、繁荣昌盛，以及和世界经济的发展步伐保持一致，高中生在学习历史知识过程中要拓展实验，同世界主动融合。
例如，在进行“对外开放格局的初步形成”教学时，为促进国家的发展，我国在改革开放初期就提出“科教兴国”的发展战略，目的是紧跟世界发展的潮流，突出教育的重要性和作用。教师可先让学生认真探究“我国对外开放格局初步形成的背景、过程和特点”，重点是讨论我国对外开放格局初步形成的国际、国内背景。而随着时代的发展和变化，当我国在面临自然资源匮乏、人类和大自然发生矛盾时，又提出可持续发展战略，实现人类和大自然的和谐共处、合理开采和使用自然资源，关注生态环境的建设；当遇到香港、澳门、台湾问题时，我国提出“一国两制”的方针政策，目的是维护祖国领土的统一。
三、借助世界意识教育提升学生建设祖国认识
当前，国际化、网络化和全球化成为新的发展潮流，在这种时代背景下，国和国之间的交流日益频繁，根据实践证明，只有国家之间相互交流和依存才可发展本国的经济，任何国家的发展和壮大仅靠自己是难以实现先。为此，高中历史教师在课堂教学中进行世界意识教育，应帮助学生更好的了解世界意识的内涵和作用，提升他??对建设祖国的进一步认识，并意识到中国的发展离不开事业，在祖国建设中要增强和其他国家的联系。
比如，在学习第一次中英鸦片战争之后中国的近代史和现代史过程中，教师需教导学生认识到中国历史和世界历史已经紧密结合在一起，无论是探索史还是抗争史、屈辱史，我国历史都难以脱离世界历史而独立存在。像鸦片战争爆发的起因是英国在完成第一次工业革命之后，需要一个广大的市场来出口货品，当时的中国整好符合该条件，可成为英国商品的出口地。不过我国出口的瓷器、丝绸和茶叶等在欧洲市场相当受欢迎，英国出来的尼绒和羊毛在我国市场则不受青睐，于是英国便向中国走私鸦片，以此满足其追求经济效益的欲望。教师可借此培养学生的世界意识，并认识到只有祖国强大才不受欺负。
四、总结
在高中历史教学活动中进行世界意识教育，不仅是历史课程教学的自身需要，也是新式教育的需求。所以，高中历史教师在具体的教学实践中，要从不同角度和方位全面渗透世界意识教育，以此提高学生的历史综合素质。
