前言：
其实对于小学数学来说，时下话题最多的莫过于加减乘除的基本运算和应用了，而作为这些学习内容，没有习题量的跟进是不可能完成学习目标的，因此在小学数学老师的眼中，作业，作为学习内容的练习题是万万少不得的。作业的评语对于学生和老师而言，就像是一个沟通的工具，日常教学中，数学老师通常不会对学生像文科老是那样，和学生聊些学术以外的内容，那么他们与学生交流的最多的大概是某个题的解题思路，作业评语等内容。所以，今天笔者要针对这两项内容进行讨论
一、小学数学作业的布置
（一）小学数学作业布置的质和量
小学数学作业的布置一定要掌握质与量的平衡，在布置作业的品质上一定要经典，而量的掌握也要适度才行。如果数学作业布置的内容枯燥，乏味，缺乏趣味性和发散性，那么学生在完成作业的时候只能是应付了事，不能够起到很好的练习作用，很多小学生反映过数学作业内容单一，只是做些课本上的习题。而有些小学生家长也曾经反映过，学生在学习里作业完成的很好，可是到了实际生活中的时候，遇到简单的数学应用都不会做。这样的数学作业，根本起不到应有的作用，做了就相当与浪费资源与时间。
数学作业在布置的时候也要注意量的多少问题。有些学校的数学老师认为，小学生的数学知识在加减乘除四种运算上打转，需要不了太多的思路上的思考，所需要的主要是对算数技巧的熟练程度，所以课后布置了大量的数学作业，希望学生可以通过这些作业熟悉数学运算的技巧。可是这样一来，第一，大量的作业，会压制学生的学习兴趣，有可能会对学生造成反面的影响，激发其叛逆心理；第二，数学作业的量比较大，占用的时间比较多，小学生的天性还没有完全成熟，喜欢玩耍的他们看到数学作业这样的情况，可能会对数学失去兴趣，甚至厌烦数学的学习。这样做的结果只能是适得其反。
（二）作业布置的内容需要多样化
小学数学作业的内容，不要仅仅局限与课本上的加减乘除。还可以多样化。例如布置一些实际生活中，实用性和发散性比较强的作业给小学生，小学生感兴趣的同时，也可以调动他们会对数学学习的积极性。比方说，我们布置一个作业，题目就是你每天中午吃饭的钱记下来，然后到月末统计，这个月一共吃了多少钱的中午饭。这样既可以锻炼学生的计算水平，也可以培养他们的意志力。要知道记账这回事，很多大人都是做不来的。还有一些趣味性的作业也可以布置。例如，每天上学的时间是30分钟，按照步行的速度，估测一下自己每步走多少厘米。这样就可以算出大概自己每天在上下学的路上走了多少路程了。这道题中及涉及了乘除法的运算，也涉及了单位的换算，还增添了一些趣味性，那就是自己每步走多少厘米，或许真的会有学生用吃量出自己的步长是多少。
当然在布置作业的是后一定要注意，不要占用学生们太多的课余时间，让他们在快乐中学习，在学习中成长，这才是我们教育工作者应该做到的事情。
二、作业评价的技巧
上文已经说了，作业的评语是数学老师和学生交流的重要工具，那么老师的评语也是有技巧的，不要单纯从作业的得分上来写作业的评价。要结合学生的成绩，态度以及他们对数学作业的理解来写出合理的评语才能有助于小学生对数学的学习。
（一）对满分、进步大的同学予以鼓励
其实对于评价的内容一般出现在不是满分的情况下。所有题目都答对的情况虽然是好的情况，但是评语也要有，因为一次成功不代表次次成功，要注意告诫学生不要骄傲，这样的评语对于还未定性的小学生来说是非常重要的。
对于一些进步大的学生也一定要为他“充电”。例如，一个学生从作业上的成绩，还有平时上课的态度上来看，学习数学都是有所进步的，这样的情况下，我们作为教师，就可以对这个学生作以鼓励，让他们对数学的学习，产生更大的兴趣。
（二）为出现问题的同学分析错误
大部分的评语都是出现在未得满分的作业之上，而对于这一部分的学生一定要分析他们出错的原因在那里，是单纯的马虎，还是作业的解题思路有问题，或者算法的不熟悉，针对不同的原因，撰写评语的内容也不尽相同。例如，某学生作业出现的问题是78-9=61的情况，这道题并不是因为该生马虎，而是对算法不理解。?@样的情况可以让参照例题，进行参照性的修改。
有些学生出现的问题是对习题的马虎，而这样的马虎情况，也是完全不能被忽视的，因为出现一次可以叫做马虎，出现两次，可以说这个学生不认真，出现三次，甚至三次以上的时候，就要对学生的作业评语中加入对与学习态度方面的额评论了。如果纵容这样的“马虎”多次出现，不仅仅是对学生的纵容，还会耽误他的学习，甚至是扭曲他对数学的学习态度问题。
三、结语
通过对小学数学作业的布置以及评语撰写技巧的论述，我们知道，作业及评语在小学数学教学中的作用是十分重要的。因此，作为小学数学教育工作者，一定要布置好作业内容，掌握好作业量的多少，撰写好评语才能真正让小学数学作业起到应有的作用。
