一、“互联网+教育”教学应用趋势
随着信息技术体系的不断健全，互联网技术不断得到发展及进步，实现了与社会各个行业及领域的融合，推动了社会整体经济发展模式的应用及革新，满足了现阶段经济建设的要求。实践证明，通过对互联网技术体系的应用，有利于推动社会各个领域的稳定性、全面性发展，在这种趋势下，为了增强高校的教学效益，需要进行互联网教育策略的应用，以增强学生的学习能力及自主学习能力为出发点，进行新型教育理念的普及。
随着我国互联网运作环境的完善，互联网教育理念不断得到普及，在这种新形势下，我国各个高校必须顺应时代的教育改革要求，创新教学方法，增强应用型大学的整体工作效率，使学生具备良好的竞争意识及社会发展适应能力，这是我国应用型大学的重要教学目标，在这种教学形式下，保障教学质量的提升，有效培养应用型大学学生的自主学习素质。
教育体现了对生命的关注及关怀，在应用型大学生自主学习能力培养过程中，进行生命式教育理念及实用性理念的渗透及贯彻是重要的，从而适应现阶段大学教育改革的要求，拓宽应用型大学生自主学习能力培养途径，推动大学生学习能力的不断发展。
二、大学生自主学习现状
（一）自我管理计划的缺乏
有的学生认为高中的学习只是为了能考上大学，考上大学就自由了，放松学习了，所学的专业也是父母帮忙选的，并非自己的兴趣，于是一进大学就放纵自己，自由懒散，没有认真好好的学习。在进入大学后，很多大学生没有对自己的未来认真规划，没有自己的思想、目标、计划，并且随着电子信息技术的不断普及，很多学生陶醉于网络游戏、手机游戏等不能自拔，其花费了学生大量的体力、脑力、精力，耗费了学生大量的生活及学习时间，这突出表现了学生自控能力差的问题，容易受到外界环境的影响。
（二）自主性学习意识的薄弱
受到我国传统应试环境的影响，我国大学生普遍缺乏良好的自主学习能力，其受到传统教育思想及学习思想的影响。在传统教学环节中，有些教师往往采用灌输式教学法，这不利于提升学生的学习创造能力及自主学习能力，不利于学生主动的探索及思考相关的知识，养成机械性的记忆及学习习惯，这不利于学生形成自己的问题解决习惯，不利于学生自主学习能力的提升。
（三）创造力及发散联想能力的缺乏
由于传统教学思维的根深蒂固，学生形成了一种固定性的学习思维及认知思维，这种思维比较保守及守旧，从而不利于学生突破自身思维的局限性，在新问题的探讨过程中，不能很好的观察问题、分析问题、解决问题、总结问题，从而导致大学生自主性学习方面的问题，这种守旧式的学习思维必然不利于学生自主应用素质的提升，不利于提升学生的创造力。
三、“互联网+教育”趋势下学生自主能力的培养
（一）高校软硬件环境的建设
在应用型人才培养过程中，高校需要端正自身的教育理念，进行人才培养方案的优化，培养学生终身性的学习习惯，使其更好地适应应用型社会的发展要求。这需要高校为学生创造积极的自主性学习软文化环境，落实好电子阅览室、自习室等硬件设施的建设工作，为学生提供多元化的自主学习场所。比如健全图书馆实体藏书及电子书体系，切实满足不同专业学生的自主学习需求，确保学生在舒适的学习环境下展开自主性学习。这也需要高校进行视频公开课、微课程、慕课等各种资源的综合性利用。
（二）多媒体信息技术
多媒体教学是课堂实践的教学模式，通过对音视频等的应用，有利于进行相关专业知识的形象化展示，有利于增强学生的知识学习兴趣，区别于传统的教学模式，多媒体教学策略有利于为学生创造良好的教学环境，通过对生活化实例的播放，有利于增强学生的问题分析能力、问题应用能力、问题总结能力，从而有效解决学习过程中、现实生活中的问题。
（三）生命式教育及自主探究式教学
学生自主性探究的过程亦是探索生命的过程，在这个过程中，教师要引导学生进行生命意义及价值的感悟，增强学生对自我发展的认识，让学生明确自己学习的目的、自主探究的目的，从而提升学生自主性学习的积极性。在这个过程中，教师要引导学生领悟生命的价值及意义，使学生树立正确的生命价值取向，端正自身的学习态度，进行科学性自主探究方法的应用。为了实现学生自主探究能力的全面性增强，教师必须实现应用型教育及生命式教育的结合，为学生创造良好的知识发展环境，注重学生学习创造力的培养，引导他们发现及探索生活的价值，促进他们追求更高的精神境界。
（四）情境实践式教学
为了实现学生自主探究能力的有效性提升，教师必须进行情景实践式教学法的使用，让学生主动参与到学习活动中，充分发挥自身的学习主体作用，将丰富的课本内容转换为踏实的实践学习活动，引导学生积极参与校外实践活动及校内实习基地活动，健全学生思维体系，培养学生良好的发散性思维、创新性思维，激发学生的想象力及创造力，实现学生综合素质的全面性发展。
四、结语
整体来看，受到我国教育环境的综合性影响，我国应用型教学体系尚不健全，为了实现学生自主学习能力的全面性增强，教师必须创新教学方法，进行多媒体技术及网络技术的结合性应用，实现学生学习兴趣及学习积极性的增强，切实增强学生的学习能力，实现学生理论知识体系及技能应用体系的健全。
