文言文属于初中语文教学当中的重要部分，而且通过文言文学习，可以使学生感受到我国优秀的古代文化，因此需要加强文言文教学，使学生积累更多的文言文学习经验。在实际教学当中，可以通过合理利用人教版初中语文文言文教材的内容，使学生可以在学会文言文词句基本用法的同时，提高对文言文的认知度。而且语文老师也需要提高对文言文教学的重视度，解决文言文学习难度过高、学生学习积极性不强等问题，帮助学生顺利进行文言文学习，促进初中语文文言文教学效率的提升。
一、熟读文言文课文，使学生形成文言文的语感
因为文言文所描述的和现代生活具有较远的时间差，使得学生初中生无法轻易理解古代社会文字，进而出现抗拒学习的现象，所以初中语文老师需要依据学生的兴趣，选择新颖的教学方法，使学生可以提高对文言文的兴趣。在学习文言文的时候，反复诵读是学生体会文章的重要途径，也是学生需要掌握的学习技能。所以在正式开展文言文教学之前需要让学生多次通读全文，感受文言文在遣词造句方面的特色，形成文言文学习的语感，便于学生进行后续的语文学习。同时语文老师也需要改变以往使用单一方法进行教学的情况，使学生可以诵读当中领悟文言文的写作风格。例如在学习《陈太丘与友期》这篇文言文的时候，可以让学生进行课文预习，了解作者事迹、相关作品、写作风格，写作背景等，使学生可以更容易了解这篇文言文的中心思想。然后给学生播放文言文的录音，使学生可以跟随录音的指导，解决词句和读音方面的问题。最后可以让学生齐读课文，使学生可以在朗读当中感受到礼貌的重要性，并且让进行思考文中主人公行为是否正确，在进行讨论之后，可以使学生加深对此篇课文的印象，提高教学的效率。
二、提出词句的使用规律，提高文言文翻译的准确率
学生认为文言文学习效率比较低主要是因为文言文的词句比较难懂，无法有效掌握全部文言文词句的使用规律，在做题时常常会出现理解性的错误，因此初中语文老师在进行在文言文教学的时候，需要以教材内容为基础，挖掘教材当中的文言文词句使用规律，降低文言文学习的难度，帮助学生更好地学习文言文。同时文言文翻译属于语文学习当中的难点，因此老师需要在让学生掌握教材当中常见字词句的同时，可以有更多机会翻译文言文，提高学生把握文言文词句的能力。并且语文老师需要给学生提供足够发展的空间，使其可以独立进行体会文言文的特点，养成独立思考的习惯。例如在学习《咏雪》这篇文言文的时候，其中有许多比较难以理解的词句，尤其是在进行描述大雪场景的时候，文中有两个不同的描述。为了加深学生的印象，语文老师可以让学生组成几个小组使用不同的方法形容飞雪。在学生纷纷以教材内容为基础进行思考飞雪的表现形式时，可以使学生对这篇文言文有一个深入的了解，这对提高学生对文言文的理解程度具有重要的作用。
三、深入分析关键语句，降低文言文学习难度
在学生对文言文有了一定的了解之后，语文老师要逐渐增加文言文教学的难度，重点分析关键语句，逐步提高初中生的文言文认知水平。特别是提高学生对实词和虚词、通假字、古今异义等知识的理解，并且使学生可以正确筛选信息，找出文章当中的中心思想。另外老师需要鼓励学生在学习新的文言文时候，要善于提问，积累新的知识才能不断提高对初中生的文言文水平。例如在学习《论语十二则》这一篇的时候，老师可以要求学生熟读全文，然后试着进行感悟每个语句蕴含的深刻道理。经过学生的阅读，学生可以发现在论语当中讲述了求学应该谦虚、学习需要注重复习等学习方法。在学生可以掌握每个语句当中重要意思之后，才能使学生顺利进行理解和背诵论语，并且将其论语当中重要道理应用于学习和生活当中，提高学生的综合素质。
总之，初中语文文言文教学对学生打好语文基础具有重要作用，而且也是教学难点。因此语文老师需要合理利用课堂教学时间，使学生可以掌握学习文言文的技巧，养成良好的学习习惯。而且老师需要充分发挥学生的主观能动性，主动进行挖掘文言文规律，降低文言文学习难度，提高学生解题的速度。另外语文老师要对文言文的教学价值提高重视度，不能使用过于单一的教学方法，使学生可以感受到文言文的特色和意义，提高学生学习的积极性。
