中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
高校足球教学中的分层教学法阐述了分层教学法在高校足球教学中组织实施的策略方案，并针对分层教学法在高校足球中的优势，提出了优化足球教学的相关策略，以期望可以通过分层教学法更好的优化高校足球教学，使高校足球教学质量不断的提高，本文主要针对丰城教学法在高校足球教学中的应用进行整理，从而得出有效结论，希望能为我国高校足球教学提供一些借鉴材料[1]。
一、高校足球教学的现状
足球是我国体育教学中极为重要的一部分，它能缓解压力，强身健体。高校足球教学主要分为两部分，一个是理论课程，主要负责讲述足球的本身、含义、发展和价值；另一个是实践课程，主要负责传授足球实践中的各种规则以及踢足球的各种技巧。从而间接的提高学生的自我实践能力。
在传统的高校足球教学中，教师在传授学生足球知识时，往往偏重于技术教学的内容，总是会把教学重点落到理论课程中去，而且不予以重视，就算有的高校时而会传授点足球的实践技术能力，也都是因为受到了传统教学的影响，体育老师会将所有的技术要领做统一讲解，然后对应做出相应的动作做出一次性示范，最后让学生统一练习，最后进行评价考核。
在以往的高校足球教学中，保守教学模式的条条框框把学生禁锢其中，强制性的教学方式给学生带来了无形的压力，让学生失去了学习足球的动力，也对足球的思想观念发生了质的改变。由于学生们的身体素质存在着差异，因此会造成学生对足球技术要领的掌握以及战术的理解存在着分歧，由于教师忽略了学生的身体素质的不同，从而使足球教学的发展一直停滞不前。究其原因其根本还是对传统足球教学的固守，对创新思维的缺失。解决我国足球教学的不足与缺陷成为现在高校足球教学的重要任务之一。
二、优化高校学校足球分层教学法的策略
（一）合理运用激励手段，建立良好的激励机制
高校足球教学分层教学法的应用可谓是初步的探索，在学生和学校一同努力的情况下，如果没有设定有效的激励机制，很容易造成探索足球分层教学法过程中的怠慢。因此，在高校学校进行足球分层教学方法的应用与探索中，为建立完善的体系，激发学生对足球学习的兴趣，增强生的学习效率，增强教师的足球教学效果，建立起起完善的激励机制是必然的选择，用言语、张贴榜单、物质激励等方面促进学生学习足球，体验分层教学法的优势之处，使学生在学习的过程中充分感受到教育界足球教育高瞻性的宗旨，并借助足球分层教学的特点，不断增强学生对足球学习的积极性及教育效果。
（二）教师教学以学生为主，树立正确的教学理念
众所周知，足球运动要求到学生的部分能力较高，例如反应能力，而他们的这些能力有些是先天性的并客观自在，因此学生之间就具有一部分没能力上的差异。面对这种情况，教师不应因学生能力将他们分层安排，而是应尊重他们，以他们为主，树立起正确的、平等的教学观念。尊重学生自己的想法，或是让他们自行分组，教师可以简单的综合考虑学生的个人选择和学习特点进行调整，如此，分层教学法在足球教学中，才能真正充分发挥其作用。同时，通过分层教学的了解深入，教师对待学生的平等观念也得以建立，教育本身便是在尊重每个群体学生的人格、尊严的前提下，发掘他们的学习能力[2]。
（三）提高学生整体的学习水平，提高学生学习效果
教育界在对教育方法不断的改革过程中，充分认识到足球分层教学法优越性，这主要体现在它的实施提高了学生整体的学习水平提高了学生的学习效果，具有极大的实用性。同时这一改革的进行充分突出对教学内容的适应性，分层教学法主要以满足不同层次水平的学习需求，进行针对性的教学，并结合足球所具有的运动特点，合理结合教育目标，对学生进行足球学习教育，增强了足球的学习效果。
显而易见的，对学生来说，具有针对性的教育，运用针对性的教学方法，才能顾及全面，对不同层次的学生学习负责，有效地在解决处于不同层次掌握足球教学内容学生存在的问题，同时也提高了他们的整体的学习水平，来实现不同层次的教学目标，这也正是较旧传统的教学方法所具有的优越性[3]。
三、结论
高校足球教学虽然在现代得到了较快的发展，但是在发展过程中，仍然存在着许多问题，传统教学模式的单一性以及学生的身体素质的差异性仍制约着高校足球教学的发展。分层教学法的应用，弥补了高校足球教学中学生的身体素质的差异，采用了不同的教学方式，进行针对性的练习和传授，不仅调动了学生们学习足球的积极性，而且使教学?|量得到了很大的提高，实现了我国高校足球教学的教学目标，使我国足球教学上升了一个新的阶梯。
