中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0041-01
行业英语是介于专业英语和公共基础英语之间的英语科目，主要特征是与职业能力相结合，具有明显的就业导向性和实用性。在高职教育中，行业英语教学是目前以就业为导向的高职教育中的重要科目，值得我们进行深入的思考和探索。
一、高职行业英语教学与微课应用
（1）高职行业英语的发展方向。高职行业英语具有明显的就业导向性质，具体来讲，就是英语教学的过程应该与学生的职业环境和就业环境一致；英语教学的内容应该与学生未来就业应用所需相一致。这意味着高职行业英语教学应立足于实践，在教学方法和教学内容上充分显示出职业特征。
（2）微课在高职行业英语中的重要意义。微课是目前英语教学中比较流行的一种教学模式，将英语知识点以视频、课件的方式呈现出来，在课堂或者课下授予学生观看，从课件中展示出“学习目标、学习内容和学习方法”这样完整的教学环路，学生通过课件或视频的学习，完整地了解某一部分知识点，学到某一问题的解决方式，这是微课教学的优势所在。在行业英语教学中，微课成为展示英语的职业特征的有效方式，应用这种教学模式，教师可以在短时间内帮助学生完成学习，使英语在不同职业领域中的应用尽可能地展示出来。
二、高职行业英语微课的创新思路
（1）微课教学形式的创新。在课堂中展示视频或者课件，在课下建立英语学习QQ群或者微信群，是目前高职英语教师最常用的微课教学形式，但是这种形式对教师指导要求较高，学生的主体性表达不明显，学生职业能力发展的方向由教师行为决定，而非客观的行业发展状态决定。因此，行业英语微课教学，需要在教学形式上进行创新。
（2）微课教学内容的创新。微课在行业英语教学过程中发挥积极的作用，关键在于教学内容的呈现方式完整，满足教学目标的需要，学生在观看微课的过程中，能形成知识学习模式或者英语能力训练模式。但是，高职行业英语教学以就业为导向，则微课教学的内容应与学生的职业能力发展紧密联系，与未来就业所需紧密联系，在教学内容方面寻求创新，始终是行业英语微课发展的主要目标。
（3）微课教学评价的创新。学生职业能力的发展以及英语能力在就业过程中的实际应用，是考查教学成果的标准，也是就业导向下行业英语教学评价的标准。微课教学评价应有所创新，即将职业环境带入到教学评价中，使学生的职业能力发展得到明显的展示。
三、高职行业英语微课的创新方法
（1）建设微课教学平台。由教师主导使用微课模式进行英语教学，忽视了学生主动学习的意愿以及不同学生职业能力发展的特殊性，因此，行业英语微课创新，应在教学形式上有所突破，即从“教师引导”发展为“资料库引导”的学生自学形式，建设微课教学平台是最有效的创新方法。在微课教学设计的指导下，将开发出来的微课资源进行整合，利用大学城空间这样的移动教学平台，实践微课程的移动学习、开放学习和泛在学习，并实现平台间同类微课或不同微课之间的交流与应用，实现微课资源的开放共享。
（2）结合行业英语特征设计教学内容。以就业为导向的行业英语微课教学，应在教学内容上突出职业特征，以此为目标进行教学内容设计，是微课创新的又一种方式。以会计专业的行业英语教学为例。将会计英语教材解构之后，将微课程分为五大主题，即： 会计基础知识、会计元素详解、单证凭据、日记账和分类账、财务报表。每个主题由若干微课构成，每个微课都对内容进行小粒度化和要点提炼，并且使彼此间的内容相对独立。这些工作准备完成后，再着手各知识点微课的具体设计与开发，如微视频的设计开发、测试题的规划制作等。
（3）在实践中评价微课教学结果。微课教学评价的创新表现在对行业英语知识的应用，具体来讲，就是将微课中的内容扩大化、现实化，使学生在模拟的环境中应用英语，复现微课所学知识，以此评价微课教学的结果。以旅游管理专业的行业英语教学评价为例，给学生一个模拟的问题情境“外宾对酒店不满意，进行服务沟通”，将学生分组，一部分作为酒店管理者，另一部分作为外宾，复现微课中呈现的问题解决思路、对外宾使用的英语词汇和句型。通过学生的复现和问题处理状态，评价微课学习的结果。
四、结语
综上所述，行业英语微课的创新方向在于教学形式、教学内容和教学评价三方面，以职业能力发展为中心进行创新，是就业导向下行业英语发展的主要途径，希望本文对高职行业英语教学发展有所帮助。
