引言
小学数学是一片神奇的天地，学习数学知识也是学生思维碰撞的过程，是推理验证的过程。为构建多元化的有效课堂教学，教和学都要讲究方法。高效数学课堂构建的关键需要学生的主动参与。教学中，也一定会伴随着多种教学活动的开展，活动开展的重点并不是教师的教，而是学生的学，学生也只有真正参与到教学活动中来，高效的数学课堂教学也才有可能实现。因此，如何引导学生参与到课堂实践活动中来尤为重要。
一、巧妙设计课堂导入
在数学课堂教学中，提高教师教学效率的方法多种多样，教师要把握好每一个环节，抓住每一个细节有效开展教学，这样才能收到更好的教学效果。课堂导入作为教学环节的第一步，对整节课教学的有效与否发挥着重要作用。因此，作为教师一定要高度重视，并对导入环节进行有效设计。对小学数学来说，良好的导入有助于教师在课堂之始很好地将学生的注意力吸引过来，对整个课教学产生积极的影响。但是，有些教师在教学中并没有对课堂导入环节引起重视，这也就很难及时将学生的注意力吸引到教学中来，导致学生难以有效把握教师在上课伊始讲解的内容，自然也就没有好的开始，对学生整节课的学习都带来意想不到的损失。反之，通过有效的课堂导入，能很好地把学生的注意力集中到教学之中，此时，学生也就能够更加顺利地进行知识点的学习。所以，数学教师在教学过程中，一定要对课堂导入环节高度重视，通过有效的课堂导入设计，使得课堂教学达到理想的境界。
二、合理引进先进的教学方法
随着新课改的不断深入，课堂教学也涌现出一系列先进的教学方法，这对传统教学的不足起到了很好的补充作用，而且也有助于培养学生的学习能力。为保证教学的整体效率，加大创新力度，合理引进先进的教学方法很有必要。比如情景教学法、合作学习法等。这些方法的合理使用都有助于学生学习数学知识，使教学收到事半功倍之教学。例如，在教学《探索规律》知识前，可先向学生讲述数学家高斯10岁时巧解算术题“1+2+3+4+…+100”的小故事。这种小故事很容易将学生的注意力吸引过来，进而有助于课程的顺利开展。这样的教学一改过去死板、沉闷的教学方式，使教学以更形象、简单的方式呈现出来。
三、注重情景教学，多联系实际生活
数学是集抽象性和逻辑性为一体的学科，让很多学生感到数学是门难学的学科，当学生失去对数学学科的学习兴趣时，便会对其产生畏惧心理，更不用说学好数学了。其实，数学来源于生活，应用到生活中去，因此，教师在教学中要将抽象的数学知识与生活联系起来，拉近学生与数学之间的距离。例如，在学习关于路程、时间、速度的相关公式时，教师为让学生深刻体会这一公式的含义，可以列举一些生活中实力，让学生去感受去学习。学生们也经常会遇到这样一个问题：从家到学校的时间、距离、速度；这样也能使得每一位学生都深有体会，也就会积极认真地去思考这个问题，加深对公式的理解应用。有些数学公式单独学习可能会觉得抽象难懂，但是，将其与生活实际联系起来，则会感觉具体生动，而且也感受到数学就在我们的身体，更有助于提高学习的积极性。
四、先试后学
“先试后学”指的是让学生尝试着进行探究之后再进行学习。数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一方法是尝试实行‘再创造’，就是将需要探讨的知识先让学生自己主动去发现或创造出来；教师的任务是引导并帮助学生进行这种再创造的工作；不是简单将现有的知识灌输给学生。”“先试后学”教学理念有助于让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的探索过程，在一定程度上能提高学生对数学内容的亲切感，激发内在动力。“先试后学”教学还有助于学生在探究中、在合作交流中更好地学习数学。例如，在学习“千米的认识”内容时，可设计让学生试着步测学校内跑道，每周200米计算，带领学生用约15分钟的时间去走完1千米路程。化抽象知识为具体，学生也能够在尝试步测跑道的同时，对长度单位“1千米有多长？”这个概念有更加深刻的认识，这样，学习自然也就更主动了。这种先试后学的教学理念更便于学生在观察、操作、尝试、推理中主动去探索、发现，进而得出结论，积累知识。
在新课改的影?下，在教学中要充分发挥学生的主体性，为学习数学营造好的课堂氛围，通过多元化的教学手段进一步提高学生的学习兴趣，在兴趣的基础上激发学习主动性，在主动性的基础上去探究数学知识，并进行独立思考。因此，教师一定要加快教学的创新模式，实现理论与实践有机结合，让学生轻松学好数学，快乐学好数学，使得教学真正达到学以致用的目的。
